(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册语文社 第8课 老王.doc

语文社2011课标版 七年级上册 第二单元 第8课 老王8 老 王 杨绛一、【教学目标】知识目标1、理解积累“恐慌、荒僻、滞笨、愧怍”等字词等。2、整体把握文章内容及思想感情。能力目标1、理清老王和作者交往的几个生活片段。2、分析老王的性格特点。情感目标1、体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我” 的平等观念和人道主义精神。2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。二、【重点难点】1、体会作者对老王的愧怍之情。2、体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。3、理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善”以及作者的“善”与“愧”。三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、启发评价法、品读法。4、 课时安排 一课时5、 教学过程（1） 情境导入，激发共鸣 同学们，知道 三字经的第一句是“人之初，性本善”。可见，善良是人性之本，与人为善，乐善好施，是我们中华民族的传统美德。今天我们以善良体察善良， 来关注一个普通的善良人老王。 PPT出示：老王（二）简介作者及其时代背景师：在学习老王这篇文章前，我们先来了解一下本文的作者杨绛。PPT出示：介绍杨绛师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。（三）初读课文，整体把握边读边圈点： 1.作者是怀着一种什么情感写此文的？ 2老王的基本情况介绍。 3思考：课文记叙了老王几件事？哪件事给你印象最深？（四）学生反馈问题。PPT出示： 职业家庭状态 生理缺陷居住条件师：老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦。（四）精读课文（5-16） 师：“本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。师：请同学们细读课文516自然段，思考：老王为作者一家做了些什么事？哪件事给你留下的印象最深，最能打动读者？（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”PPT出示师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他还不忘送香油和鸡蛋来表达对杨绛的谢意。PPT出示：（五）研读课文，分角色有感情的朗读（8-16），思考：课文第 段运用 描写，可以看出出老王 . 学生反馈：ppt出示（六）、品读课文分析杨绛一家人。师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善良的老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。PPT出示：（七）小组合作交流探究，齐读最后一段师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？学生讨论交流后反馈：PPT出示：师：细读完杨绛的老王，我被老王流淌在心间的善良深深地感动了，也被作者流淌在字里行间的真情深深地打动了，于是写下这样的文字，以示对老王真诚的怀念。PPT出示：伛偻的身躯，藏着金子般的心；不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。即使最困苦的时候，他想到的也总是别人，直到生命的最后一刻。这就是老王，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严。师：孩子们，不论何时，不论何地，请记住，让善良之心永存，让善良成为我们的一种习惯，你将是