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课题： b p m f教学时间：教学目标： 1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重点：1. b、p、m、f的发音方法，认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。2. 正确书写b、p、m、f教学难点:正确书写b、p、m、f，学会拼读。教学准备：拼音卡、多媒体课件。教学策略选择： 指导示范、.看图说话、游戏教学过程设计：第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话导入，引出字母二、学习字母音和形1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？3出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌。4今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f1学习“b”。(1)教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？ (2)教师出示卡片b，这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音。 (可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音。 (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。3.小结：小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。1.学生练习说话：我去过 。2.看图说话。3.跟着老师念儿歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)1. 看图说话。2. 学生自己尝试发音。3. 观察教师发音口型，模仿发音，开火车读，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领。4. 小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。（右上半圆p p p，两个门洞m m m ，一根拐杖f f f。b和p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。）5. 多种形式练读四个声母。语境歌节奏感强，一边拍手一边唱，激发学习兴趣，建立声母与口语语音的联系，使读音规范。借助表音表形图可以让学生比较直观记忆声母的形。学生在观察模仿中更能把握声母的音形。三、游戏巩固1. 错误的加以纠正，正确的给予表扬。2.找朋友：听老师发音，判断。1 同桌互读，检查口型。2 学生判断读音。四、学写字母 1.知道.观察比较b和p在四线格中的位置。2教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。3教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐。1. 看书，根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2. 书空。3. 学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。学会自主观察。五、布置作业教师巡视指导。在习字册上认真练习描红、临写第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、激趣复习1.猜字母谜语2过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。1.根据老师的口型猜是哪个单韵母。2.卡片认读带声调的单韵母。复习巩固进入音节的学习。二、学习“两拼法”1.拼读ba(1) 出示两只小猴子推字母图。你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念（2）板书：b-aba(3)教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。2.尝试拼读其他音节学生拼读时，教师及时纠正（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。1.观察字母图。2. 学生自己练习拼读ba。3. 尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。p-apa m-ama f-afa4. 请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听。bo po mi fu先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，拼读音节借助学生的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。反复实践，体会要领，才能掌握拼音的方法。三、游戏巩固1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为