邹立云小课题报告.docVIP

小 课 题 报 告初中如何培养学生数学学习习惯永吉三十五中 邹立云我们组一开始就有一个长远目标，决定应该注重培养学生能力和学习习惯。于是我们采用导学案，用先学后教的模式，因为没有经验，我们也是趟着石头过河，可是到了期中考试成绩并不理想，于是我们对导学案的使用方法立即进行调整。其中有些做法我们认为是可行的。1、 培养学生阅读课本的习惯阅读课本是学生获取知识的主要途径也是培养学生能力的开始，正如叶圣陶所说：“教是为了不教”，刚刚入学的新生，为了培养学生自学能力，和集中他们的注意力，可以采取先学再讲后看书的方法。老师讲完后让学生打开书看看讲的是哪道题，算式怎么写，使他们看到老师所讲的有用的知识来自课本，从而喜欢看课本。当学生初步形成了课堂常规，有了一定自制能力时可采用讲讲看看与引导，让学生结合导学案自己看书中的例题是怎么算的，贴示和云图的点拨等。带着问题看书，提出看不懂的问题，然后分组讨论交流，启发学生自己概括，最后让学生用自己的话说说是什么意思，是怎么想的，启发学生说说为什么，老师再补充讲讲。这些办法都要由浅入深，循序渐进，并持之以恒。让初一学生自觉看书，不是放手随便看，而是在老师的启发引导下激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生的自学能力，同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。2、 培养学生课前预习课后复习的习惯初中生不善于预习，也不知道预习起什么作用，完全没有那意识，即便预习也是留于形式，所以老师应强调：首先粗读，浏览课题教材的有关内容，抓住本节知识的概况，其次细读，对重要的公式，法则，定理反复阅读理解，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做出记号，以便带着问题去听课。预习前可先给出预习提纲，或组内书写导学案，是预习有目标，有重点。实践证明养成良好预习习惯，能从分提高学生的学习效率，老师讲课也省不少力气。我现在感觉到，如果学生没预习，我上课，会觉得很累，而且效果也不好。3、 培养学生认真完成作业的习惯数学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严谨的科学态度和书写工整，格式规范的习惯。书写工整，格式规范的习惯一定要从初一就开始培养，因为它也是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的人生态度。做作业的主要要求是态度认真字迹工整干净，格式规范，独立完成，按时交，及时改，保存完整。开始要统一格式甚至字多大那道题写哪个地方，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，有利于培养学生良好的习惯和独立处理问题的能力。同时纠正字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。4、 培养学生专心听讲的习惯教师在教学过程中要做到（一）采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。（二）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。（要注意调动和保持学生学习的积极性，不讽刺挖苦学生，要有足够的耐心和爱心。培养学生良好的听课习惯可以从以下三方面入手:（一）讲到关键的地方，提醒学生引起他们的注意力，使学生自觉不自觉的养成注意听课的习惯。（二）要培养学生在课堂中边听边想的习惯，不懂就问，强化学生主动学习，疑难问题当堂解决掉。（三）适当的地方让学生边听边记，听课必须有手的活动，随时听到的重点谁手记到笔记或书上，养成这种停歇同步进行的习惯对今后的学习也是大有益处的。此外，教师要善于察言观色，如果学生对你讲的没反应或反应很淡漠，就应及时改变讲授方法，如有个别同学开小差，要及时提醒。总之，专心听讲是学生在数学课上获取知识的基本保证。教师讲课要注意突出重点，善巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规的训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。5、 培养学生严肃认真一丝不苟的解题习惯在数学教学中，培养学生对所解答问题进行“检验”，这一点不容忽视。这是培养学生检验能力与习惯的重要手段，学生检验的方法越多，思路越广，思维也就越灵活。学数学没有捷径可走保证解题的数量和质量是学好数学的必由之路。但是要注意一下几点题不在多，而在于精注意数学思想方法的渗透，比如数形结合，分类讨论，一题多解，一题多变，多题一解。落实，不紧要落实思维过程而且要落实解答过程。复习，“温故而知新”把一些经典的题重负做几遍，把做错的题当做一面镜子，进行自我反思，也是一种高效的针对性较强的学习方法，经典题，错题让学生写在一个专门的本子上，以备复习使用。在这期间要不停的关注学生的审题能力，分析问题能力，解决问题能力，计算能力，近点说为将来初三打好基础。其实学好数学就是能力的培养，我认为最重要的就是数学的运算，运算时学好初中数学的基本功，初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中的主要内容都和运算有关，如有理数的运算，整式的运算，因式分解，分式运算，根式运算，解方程，初中运算能力不过关，会直接影响高中以后的学习。习惯是在长期实践中养成的，培养