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骨干教师心得范文 焦作市市级骨干教师培训心得焦作山阳区解放东路第一小学申艳红xx年的3月21日到4月26日在焦作师专，我接受了十期的骨干教师培训，度过了一段繁忙而又充实的日子。 刚开始时，我也有过不满的情绪，周一到周四在学校要上课、批改作业、处理班级工作，周五和周六再来学习，周日，等着自己的又是一堆堆的家务。 忙！忙！忙！然而两周以后，我的不满消失了，每节课我都会提前到师专签到、听课，认真的做笔记，遇到自己喜欢的专家，还要主动和他们聊聊。 在十期的培训学习中，我有幸听了杜郎口中学徐世国的让高效落实在每一个细节，清华大学谢维和让大多数学生成为优秀；北京教育学院李晶的教师专业标准与教师专业发展；焦作师专高闰青的幸福从爱开始等。 专家们朴实的语言，详实的案例、独到的见解分析，让我受益匪浅；他们对教育教学的拳拳热爱之心和执着追求，让我的感动之情油然而生然而给我印象最深的是田恒平教授作的报告现代班级的管理艺术，田恒平教授，著名班主任工作研究专家、武汉大学博士、教授、教育部班主任培训团讲师。 他在讲座中，以西游记唐僧四师徒来隐喻班级管理。 田恒平老师创造性地诠释道“唐僧师徒中，最没用的是唐僧，所以他当领导。 研究好这个团队，是当好班主任的必由之路。 唐僧的管理诀窍是八个字无知，无能，无用，无欲。 无知，做一个倾听者。 无能，做一个欣赏者。 无用，做一个指挥者。 无欲，做一个扶植者。 班级是学生的舞台，班主任要向后退，让学生尽情施展才能。 此外，田教授还总结了唐僧师徒关系中的管理原则班主任要有信仰，任课老师要有信念，学生要有信心！田教授认为作为班主任，首先自己要有一份仁爱之心，要公平对待自己的学生，无论是后进生还是优秀生。 班主任在管理班级的时候，要学会向学生示弱，这样可以增强学生的信心和积极性。 作为班主任一定要了解自己的学生，找到管理班级的有力武器，对症下药。 田教授用西游记诠释班级管理，让我耳目一新，他幽默风趣的语言把西游记中隐含的现代班级管理的理念清晰地展现在每一位听者的面前。 回想自己当班主任的经历，不由得感慨万千；小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。 我很庆幸自己没有那些武断的方法来管理自己的学生，总是带着一丝的敬畏、理智的态度对待自己的班主任工作，虽然，在外人看来，我不太严厉，甚至有些宠爱他们。 但我看到，在我的宽严有度中，在我的身先士卒中，在我树立的榜样中，在我小小的“懒惰”中，在我真诚的关爱中。 我看到了孩子的笑脸，以及快乐成长的足迹。 著名的教育改革家魏书生曾这样说过”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。 一个温暖的班集体就像一个温暖的家。 每接一个新的班集体，我的第一句话就是“欢迎你们来到我们的家”。 我希望这个“家”，能给学生带来欢乐和惊喜，让学生更加快乐地学习、健康地成长。 孩子们从一个个小家欢天喜地的走出来，现在又组成了一个大家庭，他们的智力不一样，生活背景不相同，受教育情况不同，而长达六年的日子里，他们要一起努力团结共同度过小学的美好时光。 我就是这个大家庭的家长。 当孩子们需要关心爱护时，我应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，我又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。 我知道，学生是班主任的影子，他们接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。 我只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。 久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。 达到“无声胜有声”的效果。 因此，我每天会不定时的进入教室，地面的纸片，我静静的捡起来，弯弯扭扭的桌子，我默默的摆正，清理一下花盆里的枯叶；下课了，随手关上一盏灯，放学了，关上门窗他们值日我也会拿起抹布、扫帚，和他们一起清理门窗，打扫教室的死角卫生。 天冷了，为学生拉上拉链，戴上帽子；学生发烧了，用手测一下学生的额温，谁的水杯瓶盖打不开了、下雨天哪个孩子的雨伞收不住了，哪个孩子的鞋带开了我都及时提醒帮助，因为我知道这一点一滴传递的是师生间的关爱，哪怕是成绩最差的孩子，他也知道，老师在关注我。 现在，班里谁生病了，或磕了碰了，我不在，总会有同学主动伸手相助，谁呕吐了，也会有同学及时送上水，垫上土并清扫干净。 孩子们小，很多事情做不好，一千次的批评，不如一次的表扬，以前看到一个孩子们做错事情，我会立即提醒他，或批评他，不遗余力，但收效甚微，我累，孩子们也烦，师生关系变得紧张起来，后来我改变方法，及时引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，表扬，加星等。 孩子们很受用，慢慢的，坏习惯越来越少，好习惯，好行为越来越多苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。 这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。 分数能轻而易举的把学生分成两大类，差或优，一样的要求会大大打击那些学习能力差的学生，还会形成恶性循环，越来越差。 那么，在学习上我就放低要求，对于这些特殊学生，生字词只要听写会就行，练习册只要字体工整就行，课文只要背会一两段就行，只要他能尽力去完成就行了，只要在进步就行。 学生，是有着鲜活生命的个体，他们无时无刻不在变化着、成长着，而老师仅仅靠自己仅有的知识理念去管理班级，那么我们只能越管越累，越管越差。 田恒平教授的话唤醒了我继续学习的意识，让我看到了自己长处，也显示了我的短板，对照田教授提出的“三人”标准，我做到了一个实在人、一个好人，但我还做不到有性格的人，有时候不太懂得进退，工作中还会有些许的急躁，有时还会把自己的不良情绪带到工作中来，还没有把平凡的班主任工作做出特色。 尤其是今年我又到了新的学