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文档简介

27 鱼游到了纸上一、 复习“鱼游到了纸上”师:同学们,今天这节课我们继续来学习课文鱼游到了纸上,请同学们把课题齐读一遍。生:(齐读课题)师:通过上一节课的学习,我想,有一个特写镜头你们一定印象特别深,一定不会忘记。这是一个怎样的特写镜头呢?请看(课件呈现:那位青年在静静地画画,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位()地画下来,像姑娘()那样细致;有时又(),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。没想到,这位画技高超的青年,竟然是个()人。) 师:请大家自由读一读这个无声无息但却意味深长的特写镜头。生:(自由朗读)师:谁能把这个无声无息但却意味深长的特写镜头读完整、读清晰?请你来读一读。生:(朗读)“那位青年在静静地画画,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。没想到,这位画技高超的青年,竟然是个聋哑人。”师:读得好!请大家拿出练习本,按照这段话的顺序,把括号中的四个词语默写下来。看谁写得又对又快!生:(默写,教师巡视)师:请看大屏幕(课件呈现:那位青年在静静地画画,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位(一丝不苟)地画下来,像姑娘(绣花)那样细致;有时又(挥笔速写),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。没想到,这位画技高超的青年,竟然是个(聋哑人)。师:对照大屏幕,自己检查校对,写错的请马上改正。生:(检查修改)师:全对的请举手。好,放下,把本子合上。我们再来读一读这个特写镜头,把镜头中的每一个细节都一丝不苟地刻到自己的心里去。生:(齐读此句)二、品读“鱼游到了心里”(一)、质疑师:同学们,当你知道这位画技高超的青年,竟是一个聋哑人的时候,你有什么问题想要问他。生1:聋哑人画画为什么画得那么好? 师:好,还有别的问题吗? 生2:既然他是聋哑人,那么别人就很难跟他交流,也就是说他是靠自学才能画好,为什么他的画技还这么高超? 师:聋哑人学画肯定比常人要难得多,这的确是个问题。 生3:我想知道,这个聋哑青年技术那么高超,那他画画到底学了几年呢? 师:说得是,冰冻三尺,非一日之寒呐!还有问题吗? 生4:他画鱼的过程中碰到过哪些困难,不知他是怎样克服的? 生5:他为什么那么爱画金鱼呢?他是怎么记住金鱼的每个部位的? 师:好,这几位同学都提出了他们的问题,这些问题让我们对这个特写镜头的思考变得更加细致、也更加深刻了,是吧?(稍顿)其实,你们问了这么多,真正想问的只有一个问题!这个问题就是:如此高超的画技,那位聋哑青年是怎么练成的?是吗? 生:(齐答)是!师:好的!现在请你带着这个问题静静地读课文,静静地思考:课文的哪些字里行间,向你透露着聋哑青年练功的秘诀。找到一处标上,找到两处标上,找到三处标上生:(默读课文,标号,教师巡视)师:多数同学找到了两处,也有一部分同学发现了三处、四处甚至五处。提个建议,同桌之间不妨交流交流各自的发现。生:(同桌之间相互交流)(二)、感悟师:如此高超的画技,那位聋哑青年是怎么练成的呢?谁来读读自己的发现?生1:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里。(课件呈现:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。)还有谁也发现了这条练功秘诀?生:(纷纷举手)师:我们一起来琢磨琢磨这条无声无息但却意味深长的练功秘诀。预备,读生:(齐读此句)师:我相信,当你们读着这句话的时候,一定会特别留意其中的一个词,而这个词在上一节课刚刚出现的时候,曾经被我们轻轻地掠过了。这个词就是生:(齐读)静静师:又是一个“静静”!“静静”地看着,“静静”地看着金鱼在水里游动。请问,什么叫“静静”地看?生1:就是心中只有眼前的那样事物,心里也只装着那样事物,把自己什么事情全部都忘掉了,只剩下那个事物。师:说得好!送你四个字:学以致用。谁还有不同的理解?生2:静静地看,就是说他完全不受外界的干扰,完全到了忘我的境界。师:好一个“忘我的境界”!能从“静静”二字读出“忘我的境界”,本身就是一种很高的境界!谁还有话想说?生3:我觉得“静静地看”就是专心致志地看,他眼里看到的只有金鱼,别的他都不会去看。师:“静静”就是“专心致志”,好眼力!好悟性!但是,同学们,你们感受过“静静地看”吗?(稍顿)我想了解一下,你们有去公园看过金鱼吗?生:(纷纷举手)师:好的,请大家回忆一下,你去公园看金鱼,跟眼前这位青年看金鱼,有什么不一样?比比看,有什么不一样?生1:我在公园里看金鱼,都是自己看够了就不看了。师:你是漫无目的地看,而那位青年怎么看?读给大家听。生1:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:你跟青年看鱼又有什么不一样?生2:我看金鱼都是走马观花,看腻了就不看了。师:你是走马观花地看,而那位青年怎么看?生2:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:你是怎么看鱼的?生3:我有时候会看看跳跳,有时候会说那些鱼怎么怎么样,在做些什么。师:你是三心二意地看,而那位青年怎么看?生3:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:有人看鱼漫无目的,有人看鱼走马观花,有人看鱼三心二意,而那位聋哑青年却是这样看鱼的生:(齐读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:请问,这样地看,就是怎样地看?生1:一丝不苟地看。生2:聚精会神地看。生3:仔细地看。生4:全神贯注地看。生5:专心致志地看。师:(板书:全神贯注)这样呆呆地看,静静地看,一丝不苟地看,全神贯注地看,他到底看了多长的时间?(稍顿)默读课文,寻找新的练功秘诀。生:(默读课文)师:就这么静静地看,聋哑青年到底看了多长时间呢?我这里有三个答案请你选择,考考你的眼力和悟性。第一,整整一天;第二,每个星期天;第三,一年多里的每个星期天。你选几?依据在哪里?生:我选三,依据是,(朗读)“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”师:这一年多的时间里,他每个星期天都到玉泉来,每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边,每个星期天都这么静静地看着看着。你信吗?生1:信!师:请站着,你信吗?生2:信!师:请站着,你信吗?生3:信!师:还有你,你信吗?生4:信!师:你们都信吗?生:(齐答)信!师:俗话说得好,眼见为实,耳听为虚。那就让我们一起,去玉泉茶室的后院看一看。一个春光明媚的星期天,你来到玉泉,来到茶室的后院,你发现生1:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:看到了,他的确在玉泉看金鱼。春天过去夏天到了,一个烈日炎炎的星期天,你来到玉泉,来到茶室的后院,你又发现生2:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:看到了,他还在玉泉看金鱼。夏天过去秋天到了,一个秋高气爽的星期天,你又来到玉泉,又来到茶室的后院,你还发现生3:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:他还在。秋天过去冬天到了,一个寒风凛冽的星期天,你来到玉泉,来到茶室的后院,你惊奇地发现生4:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游,而且从来不说一句话。师:是的,他没有缺席,他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,就这样呆呆地看着,就这样静静地看着,他放弃过吗?生:(齐答)没有。师:他中断过吗?生:(齐答)没有。师:他动摇过吗?生:(齐答)没有。师:请问,这叫怎样地看?生1:这叫废寝忘食地看。生2:这叫持之以恒地看。生3:这叫坚持不懈地看。师:(板书:持之以恒)同学们,这样呆呆地看,这样静静地看,这样从来不说一句话地看,这样长时间地看,他烦不烦?他累不累?默读课文,找找依据。生:(默读课文)师:请问,他这样静静地、长时间地看鱼,烦还是不烦?累还是不累?生1:我觉得他不烦。因为前面说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界。师:忘我了,还有烦吗?还有累吗?好,这是依据一。那么依据二呢?生2:这里说“他好像和游鱼已经融为一体了”,他就不会再感觉到烦了。师:说得是,这是依据二。还有别的依据吗?生3:(朗读)“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”师:忘了吃饭,忘了回家。这不正是“忘我境界”的生动写照吗?这是依据三。生4:我觉得从这里也可以看出他根本就不烦。(朗读)他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”师:是的,都笑得那么甜了,还有什么烦恼什么劳累呢?这是依据四。生5:(朗读)我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘了时间,也忘了自己。师:依据五。太好了!大家看,这是一个多么美妙的特写镜头啊!(课件呈现:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话,常常忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。)(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话,常常忘了生:(齐读)吃饭师:忘了生:(齐读)回家师:忘了生:(齐读)时间师:也忘了生:(齐读)自己师:他爱鱼到了生:(齐读)忘我的境界。师:(板书:忘我境界)来!让我们也像这位聋哑青年那样,静静地走进这个没有烦恼、没有劳累、没有时间、没有自己的忘我境界。生:(配乐齐读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话,常常忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。三、总结升华师:(指着黑板上的课题)有了这样的境界,才有这样的功夫生:(齐读)鱼游到了纸上师:有了这样的境界,才有这样的惊叹生:(齐读)鱼游到了纸上师:请问,游到纸上的只是鱼吗?还有生1:还有青年的静静。生2:还有人们的赞叹。生3:还有青年坚持不懈、永不放弃的心。生4:还有青年的专心致志。生5:青年持之以恒的精神也游上去了。生6:青年的全神贯注游上去了。生7:游上去的还有青年的快乐。生8:还有青年的心血和汗水。师:是的,这一切的一切概括成一个字,那就是青年的心。(板书:心)同学们,青年画鱼的故事告诉我们:只有静下心来,(板书:静下心来)才能练成这样的功夫(课件呈现:那位青年在静静地画画,他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上

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