物理人教版八年级下册11.3动能与势能教学设计

11.3动能和势能教学设计磁县磁州镇东二学校 王磊学习目标1知识与技能能通过实例从做功的角度来描述能量；知道动能势能的概念在探究实验中理解影响动能势能的因素用能量的初步知识理解分析简单的实际问题2过程与方法通过观察认识动能势能的存在通过归纳概括得到动能势能的概念在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素3情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素教学难点：势能的概念教学方法：实验探究法、举例说明法教学用具：自制PPT、弹弓等教学过程：一、创设情境出示图片，打桩机、跳水运动中被压弯的跳板、子弹击穿障碍物、竹排。让学生分析打桩机、跳板、子弹、流水，做没做功？利用学生分析的结果“打桩机、跳板、子弹、流水都能做功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。二、自主探究，交流合作 （一）、阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么.物体_,表示这个物体具有_,简称_,它的单位是_,简称_,符号是_.（二）阅读课本,对以下九个例子进行分类，并说出分类依据。1、在水平轨道上滚动的钢球；2、被压弯的跳板；3、天花板上的吊灯；4、拉弯的弓；5、上紧的发条；6、被举高的重锤；7、在地上滚动的足球；8、放在课桌上的书本；9、在水平公路上行驶的小汽车。学生对其进行分类：179是一类，共同特征是由于运动能做功；245是一类，共同特征是由于发生弹性形变而能做功；368是一类，共同牲是由于被举高而能做功。（三）、引导，学生总结，得出概念1动能：物体由于运动而具有的能量。2重力势能：物体由于被举高而具有的能量。3弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量。三、实验探究：影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素（一）探究影响动能大小的因素（控制变量法）出示PPT动画，通过演示，观察、讨论得出结论：影响动能大小的因素是物体的质量、速度，物体的质量越大、速度越大，物体的动能越大。指导练习：1、判断动能变化情况一辆汽车加速运动，它的动能 。 火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。 一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。2、比较动能大小汽车空载和满载时以相同速度前进： 动能大。 某同学慢跑和快跑时： 动能大。3、城市街道上的最高行驶速度v（km/h）车型 设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路小型客车7060大型客车、载货汽车6050从能量的角度分析： （1）为什么要对机动车限速？ （2）为什么对重载车限制速度小？ 学生活动：讨论、回答问题教师纠正，精讲：因为机动车速度越快，动能越大，刹车时不易刹车，容易发生危险，所以要进行限速；重载力的质量比小汽车要大，所以当速度过快时动能也比小汽车大得多，所以对重载力的限速要小于小汽车。4、一些物体的动能如下抛出去的篮球 约30 行走的牛 约60 从10m高处落下的砖块 约2.5103 跑百米的运动员约3103 飞行的步枪子弹约5103 行驶的小汽车 约2105思考：研究表格中的数据，你能看出质量和速度相比，谁对动能的影响大呢？学生活动：思考、讨论，得出结论：相对而言，速度对动能的影响较大。（二）探究影响重力势能大小的因素（控制变量法）出示PPT动画，通过演示，观察、讨论得出结论：影响重力势能大小的因素是物体的质量、被举高的高度，物体的质量越大、被举高的越高，物体的重力势能越大。（三）探究影响弹性势能大小的因素出示PPT动画，通过演示，观察、讨论得出结论：物体发生的弹性形变程度越大，物体具有的弹性势能越大。四、小结五、针对练习1、下列物体各具有什么形式的机械能？(1)、在地上滚动的足球 (2)、山顶上的一块石头(3)、地面上被拉弯的弓(4)、天空中向前飞行的飞机2、动能的多少由物体的_和_决定，重力势能的多少由物体的_和_决定。3、关于能的概念，下列说法中正确的是( )