桃江县武潭镇八一完小班班通情况简介.doc

桃江县武潭镇八一完小班班通情况简介一、学校基本情况武潭镇八一完小是桃江县一所边远学校，座落在常德汉寿与桃江交界之处。学校在职教职工33人，其中80%以上为专科及以上学历，学历合格率100；有县级名师1人、县级优秀教师2人、县级各类先进教师10人。学校现有13个教学班，在校学生700人。学校坚持“德育为首，五育并重，整体提高，和谐发展”的办学思想，以“培养学生的创新意识和实践能力”为办学重点，以“办人民满意学校”为办学目标，较好地开展了发展、创新办学之路的探索，赢得了上级领导及学生家长的较高评价。二、学校“班班通”建设及应用回顾由于多方面的原因，我们学校远程资源利用方面起步较晚。1999年，学校的计算机教学起步。当年，学校自筹资金添置了25台电脑，建起了最早的微机室，从而开始了教学上的划时代的革命。2002至2004年，学校对电脑进行了升级，学校全体教师参加了全县中小学教师计算机培训，人人获得初级证书。2010年，学校电脑增加至50台。2010年，学校制定了远程资源利用3年发展规划。规划中对教师的计算机水平、作出了规定。规划中，对硬件建设也有规划：就是逐步建成有10台电脑的电子备课室，并于2010年逐步向“班班通”靠拢。2011年，是上新台阶的一年。这一年，投资达100万元的综合楼落成，学校在科教楼内新建了一个多媒体教室，添置了电脑、投影及音响设备，尝试由当时的电化教育幻灯投影教学向多媒体教学的转变。2012年8月，是划时代的一年。本年中，我们积极争取上级资金，在教室配置了14个班班通，使教学手段的现代化水平更高了。学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。三、学校“班班通”应用情况简介1、领导重视。“好的学校必然有一个好的校长”，这是社会对名校的公论。校长是学校的灵魂，是办学方向的灯塔。我们学校“班班通”发展的历程，也充分证明了这一点。一是明确责任。根据各级文件的要求：在远程资源利用等方面，校长是第一责任人。由此，我们成立了以校长为首的远程资源利用领导小组，负责远程资源利用方面从硬件设施的建设到资源利用各个环节的策划、协调以及规章制度的制定落实等事项；成立了以管理教学的副校长为首的远程资源利用实施小组，具体负责组织、实施。这样，将学校的远程资源利用搞得好不好，直接与校长的职责履行得好不好挂钩，能提高校长的责任意识，促使校长把这项工作放在心上。二是划分职责。学校主要领导提高认识以后，接下来就是学校各部门充分明确自己的职责，由此，我们制定了远程资源工作中（班班通）的校长职责，教导主任职责，教研组长职责、学科教师职责。有了职责就有了一份责任，以此来督促、规范学校内部各部门认真做好这项工作。2、科研引路。任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。在远程资源的利用上，我们除了自行探究、摸索外，2011年，我校还参加了湖南省“十二五”课题的申报。课题农村寄宿制学校创建为家园式学校策略探究已成功成为湖南省“十二五”立项课题。该课题被学校规定为全校性的研究课题，人人必须参与。在研究中，老师都必须写出相关的总结或经验材料，并召开经验交流会。在交流会上，教师由衷地感慨应用现代教育手段而尝到的甜头，这是津津乐道的话题，成为老师们交流的主旋律。本课题的开题报告被省教科所评为“教育科研成果二等奖”。3、健全、落实管理制度多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，我们建立健全了相关的各种制度。这些制度可分为：学校领导管理职责、管理员管理，教师的应用技术管理和应用过程、应用结果管理以及学校有关硬件的管理等。（1）管理员的管理。管理员在远程资源及“班班通”的使用方面，有着举足轻重的作用。我们首先对管理员制定了岗位职责，按照要求填写相关表册。这些措施对督促、规范管理员的行为和工作有很好的约束作用。第二是与管理员签订远程资源利用目标责任书。第三是对管理员有考核方案，做到一学期一考核，考核结果与评优评先挂钩。（2）教师技术水平管理。教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，先后制定了校本培训制度，教师计算机水平考核制度等；另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校多次对教师开展培训、考试。培训时间与出勤挂钩，培训结果（计算机水平）与评职、晋级、提拔等挂钩。目前，全校教师都能比较熟练地使用word和Excel，都能熟练地搜索和下载文件，都能熟练地直接利用资源开展教学，能制作简单的PowerPoint课件，30%以上的教师还能制作出比较精美的课件。（3）学科应用管理。在学科应用上，我们一是抓学科覆盖率，二是抓教师或学科使用数量。学科覆盖率，早在学校的三年规划中，我们就提出，学科覆盖率要达到95%，也就是只有个别学科如体育除在外。教师在远程资源使用的数量上，在各个时段，我们是根据学校的硬件设施状况、教师的年龄结构以及学科差异等因素，分别提出不同的标准。“班班通”实现以后，45岁以下的语数教师，在应用管理上，我们做了如下的摸索：第一学期，语数外教师使用量，全学期不得少于40节，其他教师不得少于4课时，体育教师不得少于2课时。第二学期决定在总结第一学期的经验后提出：语数教师努力做到“课课用”，力争实现“班班通，堂堂用”的目标。并提出具体数量要求：数学教师，每班不得少于学期总课时的70%，语文不得少于学期总课时的60%。其他学科全学期每班不得少于5节，体育学科全学期每班不得少于2节。这样分班提出要求，提高了使用指标。我们还制定了检查、公布制度，做到一月一检查，全方位公布。开通“班班通”，极大地提高了优质资源的使用率，也产生了极大的教学效益，取得了一定的成果。网络资源的有效利用，极大地提升了学校的办学水平，有效地提高了教育质量，2011年度，学校连续两年被镇表彰为教育教学工作先进单位。我校“班班通”在我们当地赶上了首班车，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、应用等方面都还处于摸索阶段，要总结、改进的地方还很多。在今后的工作中，我们将进一步积极探索，总结经验，更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源，让这些设备和资源为提升办学水平最大限度地发挥好作用。四、“班班通”管理及应用反思在“班班通”的应用和管理的过程中，总结经验，反醒过程，我们觉得有以下几个方面值得思考：1、领导重视是搞好这项工作的关键。我校的远程资源利用工程之所以起步晚、但进步快，走在了当地的前列，成为少数早期开通“班班通”学校的佼佼者，这与学校领导的高度重视是分不开的。当我校的计算机教学及应用远远落后于兄弟单位的时候，教师着急，领导更着急，于是千方百计地筹措资金，终于使这项工作起步了。当学校的资金稍微有所好转的时候，学校领导想到的是好钢要用在刀刃上，为了加速教学现代化，于是添置硬件，终于实现了开通“班班通”的愿望。2、教师提高认识、尝到使用甜头是重要过程。利用远程资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。通过培训、引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。比如前不久的早上，学生正做早操，一个53岁女教师对我讲：快点叫管理员看看我们教室的电脑，不用启动了，我马上上课要用。一旦设备出现故障，教师们总是非常着急地找到相关人员汇报情况，要求排除。事实证明：教师的认识提高了，尝到了使用的甜头，就会大大加快使用步伐，提高使用的自觉性。3、薄弱学科的覆盖率是工作的重点。在“班班通”的使用中，我们要求学科覆盖率必须是100%，比如室外课的体育，我们要求体育教师利用雨天使用资源进行教学，并下达了一定的任务。还有一些学科，网上资源很少或者根本没有相关资源，这些对学科的覆盖率也有影响，于是我们要求教师做到“三网合一”（天网、地网、人网），查找其他资源、自己开发资源，并对相关资源进行合理整合，再应用于教学之中。尽管如此，在实际教学中，仍有少数教师不能完成任务。如2009年春季，因电子白板、“班班通”刚刚实现，我们制定的指标稍低，也有近20%的教师不能达标。2009年秋、2010年春，我们逐步提高了应用指标，相应的，教师中有近30%的不能达标。所以在“班班通”的使用上，必须抓住薄弱学科、抓住重点人员，把这些难点攻克了，“班班通”工作就上去了。4、采取过硬措施是重要手段。“班班通”工作领导重视了、教师的认识提高了、抓好薄弱学科和重点人员突破了，也不一定就能做得好，还必须有相应的管理措施、奖惩规定加以规范、约束。多年来，我们一直把完成相应的指标作为教师进行年终考核的重要指标，实行“一票否决”制。这一点为远程资源的顺利使用，起到了很重要的保驾护航的作用，对不太自觉的教师有很强的督促作用。总之，我校“班班通”在我们当地赶上了首班车，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、应用等方面都还处于摸索阶段，要总结、改进的地方还很多。在今后的工作中，我们将进一步积极探索，总结经验，更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源，让这些设备和资源为提升办学水平最大限度地发挥好作用。在市教育局、装备站的关心和支持下，2012年春，我校17个教学班已全部安装了交互式电子白板，并把电子白板的培训与使用作为学校教学管理的方式的一种变革，通过“班班通、堂堂用”、年级组集体备课、集体研讨的方式，以达到切实减轻学生负担，努力提高教学质量的目的。通过一个月的实施，我校惊喜的发现，电子白板对教学工作的促进作用正日益显现出来。现将我校电子白板管理使用情况汇报如下：一、加强组织领导，落实规章制度1、学校成立了电子白板辅助教学领导小组，由校长金晓任组长，副校长余涛任副组长，具体工作由教导处负责落实，教导处安排一专人负责抓落实，并落实了各年级各科的备课组组长和教研组的人员，明确了各自的责任分工。2、制定了电子白板使用管理的相关制度。我校相继制定、出台了相关的规章制度及使用要求，制定了张家营小学电子白板使用管理办法、张家营小学电子备课管理办法、张家营小学电子白板培训方案等，安排简庆武老师负责全校1-3年级，张绍勇老师负责4-6年级的电子白板日常维护，并负责全校的电子白板培训，要求培训到每一位教师，达到人人均能熟练操作的程度。3、采用三方共管的方式，由教导处加大对各班电子白板使用情况的检查力度，做好电子白板使用查堂记载；班主任具体负责班级电子白板使用情况的详细登记；总务处加强服务，负责电子白板的管理和维护。三方齐抓共管从而为教师自觉使用电子白板的常态化提供了保障和支撑。二、加强硬件建设，提供技术保障1、在新建的微机室的基础上，学校专门拿出教学用房，配备了16台电脑，建立电子备课室，明确由一名教师负责日常管理和维护，同时，学校拿出经费，购置了打印机、打印纸等，以满足电子备课的需求。2、建立FTP服务器。为了方便老师们上传电子教案和课件，下载共享资源，学校专门拿出一台计算机，建立了FTP服务器，专门设立了教师教案和课件两个文件夹，并按年级和学科，设立了若干个子文件夹，用于保存全体教师的教学资料。3、购置专用大容量U盘。因学校电脑有限，有些教师经常在家备课，制作课件，为了方便教师拷贝资源，学校为全体教师购置了8G大容量U盘，并明确规定专用U盘必须定期杀毒，只能用于教学，不得挪作他用。三、加强技能培训，提高使用效益1、加强电子白板使用专项培训。在春季开学伊始，学校就把对教师的白板操作培训作为新学期的首要大事来抓。正月初十下午，学校便组织了全体教师进行了电子白板专题培训活动，就电子白板的使用方法、使用技巧以及其如何在教学中发挥作用方面进行了详细的讲解，并让有这方面使用经验的陈意老师详细讲解电子白板在教学中好处。广大教师都深深地被电子白板的强大功能和好处所吸引，充分调动了教师们使用电子白板的热情。2、把电子白板教学列入校本培训计划。为了保持培训的持续性，我校把双周的周四确定为教师继续教育的时间，教科室制定了详细培训计划，认真安排了培训的主讲教师，并把2月、3月定为电子白板的集中培训时间，要求每位老师认真学习，及早掌握电子白板的使用方法。培训结束后，学校将从三个方面对每位教师进行测试，一是汉字录入，二是word的排版，三是PPT课件的简单制作，要求人人过关，并把教师测试成绩和绩效工资考核发放挂勾。3、围绕白板教学，开展多种活动。根据市教育局课内比教学的工作安排，我校把2012年春季课内比教学活动的重点确定为教师编制电子教案及电子白板整合课。要求每位教师在熟练操作电脑的基础上，编制一份合格的电子教案，设计一份学科考试试卷，上好一节电子白板研讨课，学校进行评选后对优胜教师给予一定的物资奖励。4、开展传帮带的活动。我们把电脑技术好的、使用白板熟练的老师抽出来，给他们每位捆帮几位老师，必须负责教这些老师，使全校形成你帮我、我帮你的局面，共同促进白板的使用。5、开展“电子白板辅助教学”课题研究。目前，我校正在申报十堰市 “电子白板辅助教学”这一课题，以促进更多的老师对电子白板教学进行研究。四、开展集体备课，加强过程管理1、开展集体备课。为了加大学科教研活动，提高教师使用水平，学校在开学之初，就明确了各备课组长、教研组长的不同职责，并要求每周二要上传电子教案，同时打印后交与同学科教师，先进行初步的个人领悟，再在每周的集体教研时间中，同年级、同学科共同研课，互相讨论，做好备课组研讨记载，在形成同一教案的基础上，再制作、修改、上传教案和课件，老师再据此进行教学工作。2、加强过程管理。加大了备课常规的检查力度。为了防止出现教师在电脑上只下载、不修改，出现讲课和备课、课件不一致的现象，我校加大了常规检查的力度，实行了备课组长和教研组长负责制，采用了多级管理的模式，具体为备课组长每周检查组内教师的教案和课件，并签字盖章，教研组长每两周检查，教导处每月一次，并将检查的情况及时在全校教师大会上