《忆江南》教学设计

人教版四年级下册忆江南教学设计内江市东兴区石盘寨小学 谢方淑2012-3-19人教版四年级下册忆江南教学设计内江市东兴区石盘寨小学 谢方淑教材背景分析白居易，唐代最伟大的诗人之一，曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。关于江南，白居易记忆尤深的有：日出江花、春来江水、月中桂子、钱塘大潮、醉舞吴娃。在他的江南三忆中体现出来。他的江南忆共三首。后两首如下：其一 江南忆，最忆是杭州； 山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。 何日更重游!其二 江南忆，其次忆吴宫； 吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。 早晚复相逢！ 忆江南是他老年回忆江南风景写的，这是三首中的第一首。这首词围绕江南富有特征的景物“江花”“江水”来写春天的美，抒发了词人热爱自然、怀念江南的情感。教育教学设计理念： 培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；重视和提高学生的品德修养和审美情趣。教学三维目标：1、会写一个生字，认识一个生字。背诵古诗词，积累语言。2、初步了解词这种文体形式。 2、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。3、感受江南山水的自然美，增强对美的鉴赏能力，受到美的熏陶。教学重点难点：了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。教法与学法： 师：有序引导，课件交流。 生：自主学习，合作探究，欣赏中读说，想象中体味美。教学准备： 师生共同搜集有关江南的文字与图片。 ppt课件。教学时间：一课时。教学流程： 一、激趣导入1、齐诵望洞庭。2、导入忆江南，介绍作者背景。导语：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”同学们，莺歌燕舞，鸟语花香，河水欢笑，如诗如画的春天来到了被誉为“上有天堂下有苏杭”的江南，你们想不想看看江南春天的美景？老师今天就带你们去看看如何？好，我们先来认识一位伟大的诗人吧！师介绍作者背景。（白居易与忆江南ppt） 。二、交流自主预习成果。1、指名读词。纠正字音。2、师：关于忆江南，你已经知道些什么？ 生1：忆江南是词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。 生2：我知道“蓝”不是表示颜色，而是指一种植物，它的叶子是蓝绿色，可提取青蓝色染料。 生3：我认识了一个生字：谙，读an，意思是熟悉。3、师：同学们预习效果真不错，我们一起再来加深一下印象，好吗？ppt我知道：词词是古代诗歌的一种，配上乐曲就可以歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有不同的词牌。如忆江南，清平乐，如梦令，菩萨蛮等。词都有一个词牌名，“忆江南”是词牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。（全班齐读）师问：“你说过的话，你的声音还在我耳边回响，所以我熟悉你，了解你。”你能猜出是个什么字吗？。ppt这个字是： 谙:熟悉。（生答） 4、齐读全词。三、小组合作，研读词句，感知词意。1、回顾学法三步曲：师：同学们，要学明白一首古诗词，我们应该怎样学习呢？先弄清楚疑难字的意思再把意思放进句子里，说说句子的意思，边读边想象，如果能再把句子说连贯通顺就更好了。Ppt:合作学习。2、交流词语意思 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。3、交流词句意思诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。江南风景好在哪里?先让学生回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，江水更显碧绿，如同可做蓝色染料的蓝草。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说-江南风景这样好，能不让人回忆吗? 课件ppt演示: （指名读分组读全班读赛读）四、品味词句，体悟感情，指导背诵。1、想象、体味“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”的美好画面。（PPT图片展示：江南如画风景）师：看了这么多美丽的图片，你们发现了什么？生：(畅所欲言) 我看到江花很红。我看到江水很蓝。我看到鸟儿很悠闲。我看到湖面微波粼粼，平静得像一面镜子，我认识了蓝草。 我知道了什么叫柳如烟。我发现江南是个水乡，有无数的小桥流水人家。我觉得江南是个仙境。我觉得江南是个人间天堂， 师：是啊，江南是个多好的地方啊！同学们，你们知道吗，江南可是我们祖国大好河山的一部分啊，我们为有这么美丽的自然风光感到自豪！所以，作者在67岁的时候，还感慨万千地说“能不忆江南”啊！ 2、揣摩“能不忆江南？”的语言魅力。（一个反问句，强烈地表达出作者对江南美景的深切留恋，难以忘怀，真有“不思量，自难忘”的艺术功效。）3、指导有感情地朗读和背诵 师：江南这么美，我们要怎样读才能表达出我们心中的那份热爱神往之情呢？（1）朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。（2）语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 Ppt超级链接视频朗读师范读领读生自读赛读齐读（3）在熟读基础上让学生练习背诵。师：同学们都读得很熟了吧，我们就来开始背诵吧！PPT：我会背生看着画面背诵，感悟诗人吟咏诗词的情趣。五、总结升华，体会词人表达的情感。1、师：同学们，经过以上的学习和了解，你对江南的景物有了什么新的认识？你对江南的美丽产生了什么样的感情？生：美丽，迷人， 热爱，向往，师：这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱自然、怀念江南美景的情感。总结板书（见下）2、师：（结束语）所以，孩子们，人与人的感情都是相通的，对于美，我们都有共同的情怀。对于春天，诗人说“一年之计在于春”，春天是开始，春天是希望，春天是刚落地的娃娃，春天是播种的季节，孩子们，让我们在这美丽的春光里，开心地进入新学期的学习，一起走进快乐学习的新旅程吧！让我们一起诵读忆江南来与白居易爷爷说再见吧！感谢他带给我们这么美丽的风景，这么优美的诗词！”“江南好，”（师生齐诵）六、布置作业，轻松游戏。课堂回顾：（1）写出红色词语和诗句意思。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”红胜火：（ ）绿如蓝：（ ）句意：（ ）。（2）游戏：找错误 课后读写说：（1）抄写积累忆江南。（含全词后两首）（2）朗诵比赛：描写祖国河山的古诗词。（3）和周围的人说一说你熟悉的美丽风景。附板书： 忆江南 日出江花 红胜火 赞美春天“能不忆江南 ” 怀念江南 春来江水 绿如蓝 热爱自然附教学流程简表：教 学 流 程教 师 活 动学生活动课 件 展 示时间计划（40分钟） 一、激趣导入导语：师介绍作者。ppt复习，倾听，观看。（1封面）2作者2二、交流自主预习成果。1、指名读词。纠正字音。2、交流预习情况3、师：ppt读，相互正音。交流，学习生字。3 我知道：词和词牌。54_ 我会读5 我会猜6三、小组合作，研读词句，感知词意。1、回顾学法三步曲：Ppt:合作学习2、交流词语意思3、交流词句意思，教师最后归纳：ppt我会说:合作学习，交流。学会说。6 合作学习7汇报交流：我会说。 13四、品味词句，体悟感情，指导背诵1、想象、体味。ppt图片展示：江南如画风景，你们发现了什么？2、揣摩“能不忆江南？”的语言魅力。3、指导有感情地朗读和背诵。Ppt读和背想象，体会，揣摩。读背。8，9，10图片：江南风光11感情读12我会背 13五、总结升华，体会词人表达的情感。总结板书学习概括。 4六、布置作业，结束全文。1、 结束升华 ppt2、 布置课堂课后作业会写，有意识积累古诗词。13我会做14游戏：找错误2附教学设计反思：从构思教学设计到定稿，使我认识到写教学设计是一个不断反思不断完善的过程，尤其是学生习惯了被动学习，教师也早已习惯了传统模式，在教学改革的今天，符合新课程教学理念的教学设计真