高效的说明文阅读训练主题单元教学设计模板.doc

高效的说明文阅读训练主题单元教学设计模板主题单元标题高效的说明文阅读训练作者姓名郑爱玲学科领域（在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级七年级所需时间课内6课时，课外一课时主题单元学习概述我所选取的主题单元是鲁教版语文七年级下册第四单元，本单元共有五篇科普说明文，一篇随感式小品。语文课程标准要求该学段的学生能够阅读“说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”，鉴于学生们在前一单元已经学习过一个说明文单元，已经掌握了一定的说明文文体知识，具备了初步的自主学习说明文的能力，加之本单元的文章内容简单而生动有趣，正好易于开展自主学习和探究学习。本单元的学习重点和难点可以统一描述为：培养学生筛选信息的能力和辨别说明方法、品析说明语言、提升拓展能力。鉴于以上重难点，我将本单元学习主题定为：高效的说明文阅读。在此主题之下的各专题分别如下：专题一：把握说明对象，分析事物特征。这是阅读说明文的基础要求，要明确文章说明了什么事物及其特征，培养学生筛选信息的能力。（依托课文大自然的语言奇妙的克隆）专题二：辨别说明方法，明确表达作用。这不仅可以帮助学生阅读说明文，还可以对写法有指导意义。（依托课文花儿为什么这样红生物入侵者）专题三：调动生活积累，激活开放思维。现在的大部分说明文都与生活实际紧密相连，这部分可以激活学生跳出文本，引领他们关注现实生活，有更多更深的思考。（依托课文奇妙的克隆生物入侵者和一篇课外阅读材料）本单元的主要学习方式为自主学习和合作探究性学习。预期学生经过本单元的学习，能高效的阅读说明文本，分析说明文本，并能联系实际生活，写出简单有趣的说明文段。主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标知识与技能：1、 了解说明文文体，把握文章的说明对象，筛选文章信息，了解说明对象的特征。2、区分说明方法，能分析说明方法的作用。3、品析说明文语言的准确性、科学性。4、能写出简单的说明文段，说明某一事物。过程与方法：1、 在自主快速默读课文过程中，运用圈点勾画方式，把握课文说明对象，筛选、概括内容要点。2、在与学生交流学习中表达自己的观点，获得学习体验。3、在活动中展现自己的组织能力和团队意识。4、提高自己观察能力和写作能力，培养理性思维。情感态度与价值观：1、关注生活，关注社会，激发自己的社会责任感和主人翁意识。2、观察身边的各种生物，能有大爱意识，激发人文精神。对应课标1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；2、阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。3、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；4、对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。6、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和人事，表达力求有创意。主题单元问题设计1、 文章的说明对象是什么？有什么特征？按照什么顺序说明的？2、 文章主要运用了哪几种说明方法？各有什么表达作用？3、 文段中某个限制性词语能否删去？为什么？4、 课文对你有什么启发？你有什么建议？5、至少用两种方法说明一个事物。专题划分专题一：把握说明对象，分析事物特征（2课时） 专题二：辨别说明方法，明确表达作用 （2课时）专题三：调动生活积累，激活开放思维 （2课时）其中，专题三作为研究性学习专题二辨别说明方法，明确表达作用（依托课文花儿为什么这样红和生物入侵者）所需课时2课时专题学习目标 知识与能力：1、了解主要的说明方法2、能在具体语段中分析说明方法的作用过程与方法：1、 在分析课文中练习批注法2、 在交流中合理组织语言、流畅表达自己的观点情感态度价值观：1、 激发学生观察生活、热爱生活的热情2、培养科学的精神和学生对社会的责任感专题问题设计1、 课文中说明对象的哪个特征最吸引你的注意？2、 作者是如何说明这个特征的？3、 课文中出现了哪些看似与说明对象无关的事物？有什么作用？4、运用两种以上的说明方法，写一段说明文字，说明你熟悉的事物。所需教学环境和教学资源文具，课本，教室多媒体学习活动设计本专题分为两个课时。第一课时（主要学习课文花儿为什么这样红）活动一：认识说明对象，找到你最感兴趣的说明对象的特点。1、 经过学生讨论和教师点拨，明确本文的说明对象是“一个问题”花儿为什么这样红。2、 学生自主学习，找到说明对象的主要特征，运用批注方法分析文中所用说明方法。将筛选出的信息和自己遇到的问题整理在笔记本上。（批注笔记要简洁，可以使用符号）活动二：分析说明对象，讨论说明方法，分析其具体作用。1、 合作学习，交流自己所选的特征及其说明方法，分析作用，明确表述。（教师指导表述表达作用时的语言组织形式）2、 提出自己的个别问题，组内解决。活动三：展示组内学习的成果，其他组和教师共同补充、点评。1、 分组展示学习成果，其他组补充点评。2、 教师点拨，强调重点，纠正偏差。3、 教师将学生展示没有包含的说明方法语段进行共同学习。 活动四：用简洁的语言总结“花儿为什么这样红”。1、 组内完成一份作业，一人执笔，其他组员献策。2、 比较自己的总结和课文，体会两者的不同。第二课时（主要学习生物入侵者） 活动一：自主学习，介绍“什么是生物入侵者”1、 读课文，圈点勾画。（筛选资料，组织语言）2、 组内介绍什么是生物入侵者，要求全面、准确。3、 班级展示小组学习成果，并提出本组的问题4、 “小老师环节”，由其他组来解决问题，教师适时点拨，共同完成答疑释义环节。 活动二：合作学习，小组任选两个“生物入侵者”的特点段，分析：1、 个人进行：文中所使用的所有说明方法，标注出语段，进行批注式分析2、 讨论，一人主讲，其他人补充，完成任务二（一名组员记录本组讨论中出现的问题）3、 班级展示小组学习成果，并提出本组的问题4、 “小老师环节”，由其他组来解决问题，教师适时点拨，共同完成答疑释义环节。 活动三：练笔加深理解说明方法环节1、 任选自己感兴趣的生物，进行说明（要求：使用两种以上的说明方法，逐一说明顺序，语言连贯，说明准确）2、 组内交流自己的文段，修改提升，同时选出本组的最优作品3、 全班展示环节，大家竞猜“同学文章里写的是什么？”4、选出全班的优胜作品，共同分析文章使用了什么说明方法，为何取得良好的说明效果。评价要点学习态度评价1、自主学习积极，成果量化明显。2、合作学习参与度高，问