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文档简介
文言文课堂教学策略与案例分析 武汉第三寄宿中学黄群芳 一 初中文言文教学现状 不能不读文言文的理由 1 总的说 到目前为止 汉字的典籍 绝大多数是用文言写的 这份文化遗产 如果想继承 就不能不学会文言 2 历史是连续的 为了现在和将来 我们必须清楚了解祖国的历史 这就不能不学会文言 3 有不少与历史有关的专业 想研究 都必须读文言典籍 4 不搞有关历史的专业 或行有余力或安享清暇 会有欣赏文学艺术的要求 其中很可能包括读 楚辞 汉文 唐诗 宋词等 这也就不能不学会文言 5 从事写作的人 或只是常常拿笔的人 需要从各种名作中吸收营养 这各种名作中不能开除文言作品 因为这是土产 而且丰富 容易吸收利用 张中行 关于文言 一 初中文言文教学现状 不需要都学会文言文的理由 1 同样是课程内容 性质和功用可能不同 就拿现代汉语与文言比较 现代汉语非用不可 文言则不然 2 文言既然非现代社会生活所绝对必需 就应该容许 或不能不容许 需要并喜欢学的 学 不需要并不喜欢学的 不学 3 大多数学业 行业与文言的关系很少或没有 从事这类学业 行业的人 不会文言不至有什么明显的不便 4 人人有学习文言的权利 不能推论 任何人没有不学文言的自由 5 有不少人确实没有时间和兴趣 所以事实是不能要求这些人也学会文言 张中行 关于文言 一 初中文言文教学现状 原因探究 一 文言文自身特点 二 教学方面的障碍1 教学目标功利2 教学内容零碎3 教学方法僵化 二 文言文课堂教学策略 课程标准要求 总目标 认识中华文化的丰厚博大 汲取民族文化智慧 阶段目标 诵读古代诗词 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 注重积累 感悟和运用 提高自己的欣赏品位 二 文言文课堂教学策略 一 提倡文 言相融1 因言释文2 因文悟言 链接 愚公移山课堂实录 链接 假如智叟来做总结报告 二 实施授渔策略1 讲精要2 讲方法 三 强化诵读教学1 多给时间诵读2 加强诵读指导 二 文言文课堂教学策略 三 强化诵读教学2 加强诵读指导岳阳楼记课堂实录doc doc岳阳楼记 ppt 1 通过正音断句指导学生读准文本 2 通过设计问题指导学生读懂文本 3 通过创设情境指导学生读透文本 4 运用体态语言提示学生读美文本 三 文言文课堂教学策略 3 培养诵读兴趣 1 丰富诵读形式 2 借助媒体手段 链接 3 营造诵读氛围 二 文言文课堂教学策略
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