语文人教版三年级下册22月球之谜（第二课时）.doc

月球之谜第二课时教学设计一、教材分析：月球之谜是人教版教材小学三年级语文下册第六单元的一篇科普性文章。第六单元的单元主题是“神奇的科技世界”，该篇课文是本单元的第二篇课文，与前一篇课文太阳同是描述人类对宇宙奥秘的探索的文章，全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，文章主体就是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。学生通过对本课的探究，进一步了解有关月球的知识，展示月球神秘的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。二、教学目标：1、朗读课文，了解月球表面的基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。2、感受月亮的神秘和魅力，培养根据掌握的材料提出问题的能力。3、积累一些与月亮有关的诗句。4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。二、教学重点：朗读课文，感受月球的神秘和魅力。三、教学难点：就掌握的材料提出问题，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神四、教学过程：（一）创设情境导入1、在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是未知的神秘世界。今天让我们继续走进神秘的月球，去探索它的奥秘。（板书课题）出示宇宙飞船图师:看，这是我们今天将要乘坐登月的宇宙飞船，不过我们要先完成登船检测才能上船哦。下面请第1小组的同学来当检察官考考大家词语。（第一小组同学分别提问其它各组同学）师：上节课我们研读了文章的第一自然段，我们来回顾一下第一自然段主要写了什么？现在就请第2小组的同学来考核同学们的学习情况，通过考验的同学就可以顺利乘坐飞船了，开始检验。（二）学习第二自然段，了解月球是怎样的世界。过渡：千万年来，月球用它特有的魅力折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱，终于在1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了这个神秘的星球，现在我们就一起登上飞船，跟随着他们一起到月球去探秘吧！（课件出示宇航员登月球图片）同学们，我们已经来到了月球，请你们说说你们看到的月球是怎样的呢？（生自由描述图）1、下面请同学们翻开课本，我们请第3小组的同学来给大家读课文的第二自然段，看看两名美国宇航员第一眼看到的是怎样的世界呢？（请从文中找出一个词语来概括）2、交流 “奇异”师：月球上景色你觉得最奇最异的是什么？（生汇报）分享资料袋，了解环形山师：你们知道什么是环形山吗？（出示资料袋）请第4小组的同学来为我们介绍一下。师：你从资料袋里还知道了些什么？你们知道宇航员们在月球上是如何行走的吗？3、指导朗读：在月球上我们能感受到黑夜同时能感受到阳光，还能感受到没有一点生机，月球上一切真是十分“奇异”你能把这种感受用声音表达出来吗？读一读，练一练。让我们一起来把月球的景色，通过飞船的音频传送器告诉地球的人类吧！（齐读第二自然段）（三）学习3-7段，了解未解之谜过渡：随着科技飞速发展，人类已经发现了月球不少的奥秘，为了对月球有更深的了解，人们做了大量的研究，课中这样写到（出示课文第5段，齐读）你从这个句子里知道了些什么信息？（理解：令人费解，指导朗读）师：一连串实验结果说明实验不止一个，令人费解说明这些都是未解之谜。人们做了哪些实验，发现了哪些未解之谜呢？下面请同学们再次翻开课本默读课文的37自然段默读之后，我们就小组合作学习37自然段，时间6分钟。思考：人们做了哪些实验，发现了哪些未解之谜呢？师：月球奥秘发布会开始1、下面先请第5小组来汇报第三自然段。（先齐读，然后说出第一个实验）师：这句话中哪一个词特别令你感到费解的？（引导理解“一下子”）是呀，科学家也为此感到深深疑惑（引导读：难道这些尘土有杀菌的本领吗？）（齐读）2、渡：既然是一连串的实验，就必然还有第二个，下面请第6小组给我们读第四自然段。（先齐读，然后说出第二个实验）师：作者用了什么说明方法来写这个实验？（对比）是什么跟什么对比？不管是哪种对比，留给人类的，都是一个大大的问号。这一连串的实验结果是（引读：多么令人费解啊！）让我们再次来读读这令人费解的现象。（齐读）3、师：有了一连串的实验，才可能有对比，才那么令人费解。如果说这里作者是通过对比写出谜的，那么下面这段文字作者又是通过什么方法来写出谜的呢？请第7小组来为我们读这一段。（生读）师：这句话，在写月球和地球上岩石的时候，写出了他们具体的年龄。我们知道数字要讲究精确，但同学们有没有注意到作者用了一个“估计”这样的词，显得极不精确，请同学们想想这个词能不能不用？（通过估计可以看出这只是推测的结果，有可能的意思。）师：不精确但真实。真实，这就是科学精神。科学研究来不得半点虚假。希望同学们平时也要注意这种问题。让我们把这种科学精神读进句子里去。（齐读）4、师：有人说，当我们了解了更多，我们便会不懂更多。所以文章中有一个很特别的自然段，这个自然段没有文字，只有一个（引导学生接：省略号）这个省略号，省略了什么？课前，老师请大家搜集了月球的未解之谜，请你用上这样的句式（ppt示句式），把你找到的未解之谜以小记者的身份来采访月球。过渡：人类探索发现月球的奥秘的同时，又发现了许多未解之谜，此时你有何感受？（五）齐读最后一段师：同学们，关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，人类探索的脚步从来就没有停止过。请看大屏幕（课件展示人类近代史上的探月之旅）请第8小组的同学为我们介绍一下。为了解开这些种种的月球之谜，人类的探索是不会停止的。（课件出示最后一段，引读。）在未来的探月之旅中，希望看到你们的身影。教学反思：教学中我没有做过多的讲解，主要以学生的自读自悟为主。我先给学生创设一个乘坐飞船登陆月球的情境，把学生引入到对“月球”的了解，并通过利用课后的资料袋介绍了一些有关月球的知识，加深对月球的浓厚兴趣，从而引导他们去找出月球的未解之谜，最后我们还把课堂进行了一定的延伸，以让孩子们化身小记者去采访月球的形式，交流课前收集的关于月球的其它未解之谜。纵观整节课，情境的创设，优美的语言，将孩子们带入了一个神秘而美丽的境地，也激发了孩子们探索月球的欲望，在具体的语境里感悟文本内容