《这儿真好》教学设计（第二课时）

这儿真好教学设计（第二课时）一、教材分析这儿真好是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。本课教学关键在于使学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。二、学情分析与设计思想：课文较长，而学生基础较为薄弱，阅读能力有所欠缺，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容。教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受；第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化；第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。3、让学生明白找朋友和种树之间的联系，知道美好的环境要自己来创造，要懂得爱护环境。四、教学重难点：朗读感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。五、教学准备：多媒体课件六、学习过程（一）检查生字，揭示题目。师：今天这节课我们继续学习十六课，读-（这儿真好）这个故事的主角是一只-（出示“小熊”）瞧！小熊说只要你们读准了这些词语，就带你们到他的家做客。出示词语并齐读。（二）学习课文第一自然段。1、师：小熊说你们读的真好，现在小熊要带你们去他家里看一看！先读一读课文，然后告诉老师，小熊的家在哪儿？指名读小熊的家在哪儿呢？（一座荒岛上）过渡：现在大家就出发去荒岛上看看吧2、出示荒岛图，并板书“荒岛”一词。（1）想象：荒岛会是什么样的？鼓励孩子用“荒岛上没有_，没有_。”格式说话。引出思考：这是一座什么样的荒岛呢？预设：光秃秃 什么都没有）板书：光秃秃的荒岛（2）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，没有朋友的陪伴，它感到“孤零零”的。（板书“孤零零”）3、你有过一个人孤零零的感受吗？想想当时的心情，自己再读读这个词。（指导朗读） 读课文的第一段 你从哪些句子读出小熊很孤单的？试着以“难过”的语气读一读：“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩”师：这是一只多么孤单的小熊啊，它每天只能在梦里和朋友见面。谁来读第一段呢？（出示第一段 指名读评议，然后一起读）（三）学习第2、3自然段。1、小熊正在为没有朋友而非常苦闷的时候，它看到天空飘来一朵云，小熊连忙问（引读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”）（1）它是怎么问的呀？引导学生理解“连忙”一词。（2）小熊的心情如何？ （指导读出小熊着急找朋友的心情）2、那云儿是怎么做的？小熊又明白了什么？自己读读第三段，找一找。（1）指名读。出示云变成树的课件。（2）小熊明白了什么？课件出示填空：小熊明白了，只有（ ），才能（ ）。（3）出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”从这句话中，你感受到什么啦? (从“种呀种”，“许多”，理解小熊急切想找到朋友的心情！，要读出“迫不及待”的语气，须重读)还有，小熊种树辛苦吗？你从哪儿读出来的？（课件：“种呀种” “种了许多小树苗” “ 一年两年”）指名学生读并相机评议：呀！那么大的荒岛，这要种多少小树苗呀，所以小熊不停的种 种了好多好多呀不但要种的多，而且还要把他们养活养大呢！）你能想象一下小熊是怎么把这些小树苗养大的嘛？（学生自由想象：每天都要给小树苗浇水、施肥、杀虫、除草，小树苗怕冷，天气冷了，要给他们裹上冬衣；夏天热了，还要修剪树叶 ）（4）出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。（5）通过图示理解“漫山遍野，绿叶成阴”。指导朗读。（6）如今荒岛已经不能称之为荒岛了，谁能给它起个名字。鼓励学生发挥想象力，教师加以引导。引出“绿岛”并板书。（四） 学习第4、5、6自然段1、师过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？速读第4、5、6自然段。2、小岛上都来了哪些朋友？ 它们是怎么来的？都说了些什么？ 通过动画让学生理解感知。3、此刻的荒岛已经成了动物王国，除了小鸟、小鹿、小象、小猴，还有其他小动物也来了，同学们，试着把自己想象成其中一个小动物来夸夸这个岛。 出示：（我是_，啊,这儿真好！这里有_,有_,我可以_。我真喜欢这里！）指导学生练习说话。4、过去的荒岛如今万紫千红，鸟语花香，绿叶成荫，动物成群，无论谁来到这儿都会赞美的说:“这儿真好”。因为你们的赞美，小熊心里（板书：高兴极了）。5、“极”是这一课的生字，引导学生正确书写