语文人教版四年级下册21.乡下人家.doc

乡下人家教学设计【学习目标】1.认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。【教学难点】了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。从而学习作者的表达方法。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课。1、 师；同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。2、师：欣赏完了，你有什么感受？这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。板书课题：乡下人家二、初读课文，学习生字词1.师：好。请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，开始。（生自由读课文，大约三分钟）2、师：声音都轻下来了，都读完了是吗？呀，同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？出示词语师：谁愿意来接受挑战？（指名学生读词语，纠正不正确的读音）3、全班齐读。4、选词释义，交流理解词语的方法。师：真棒。同学们很能干，都读正确了。还有几个红色的词是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？师：那大家一起来读一遍，起生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。师：那你们有哪些不理解的词语吗？时令：就是季节的意思。向晚：傍晚。捣衣：就是洗衣服的意思。（怎么洗呢？同学们，你们来看，出示幻灯片，乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫 生：捣衣。）（二）出示含有多音字的词语：1、指名读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实；区分“场”的不同读音。）2、重点强调“率”字的写法。3、齐读两遍。三、学习课文，整体感知（一）学习第一自然段1.朗读第一自然段。划出你认为课文描写的最美的句子。2.这段话写得真美，请喜欢这段的同学来读读，其他同学一边听一边想象画面。3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？从“一个个”你读出了什么呢？从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示）我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一起读这一句。（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？小结：这句话，作者通过对比的写法，门前竖着旗杆显得太单调，若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。（课件出示对比图片）师：老师给这段话概括了一个小标题瓜藤满架图过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一走，看一看吧。（二）学习第二自然段1、过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一幅画面呢？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？“朴素中带着几分华丽”，我们一起来欣赏欣赏。 小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽，看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢的一起来读这句话？过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。（课件出示画面）我们可以吧这幅图概括成鲜花轮绽图。2、师：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？哪句是描写竹林画面的?几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。从“探”字体会到什么？能换成钻、伸、冒吗？表达作者一种什么情感？（可以提示一下成语雨后春笋）现在你们就是这些小春笋，告诉我：你那么快想从地里钻出来想看什么？小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家就是一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。师：看了这几个地方我们不由想起作者的话，引读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你还能从哪些乡村风景感受到这份独特、迷人呢？下面自己去读读后面的课文，看看能不能像刚才那样，用一些词语来归纳，好，自己读。 （生在小组里自由朗读，师巡视指导）（三）学生通过小组讨论，归纳出剩下几幅图1、学生交流，汇报，教师相机板书。（瓜藤攀檐图，鲜花轮绽图，雨后春笋图，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，门前吃晚饭，夜静催眠曲。）2、如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”3、我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)五、延伸拓展，1. 同学们，古往今来许许多多的诗人都非常用心地描绘过乡下人家这独特、迷人的田园风光。记得吗？上学期我们学过孟浩然的（生接：过故人庄），美美地来背一背。师：还有一首，游山西村，也这样美美地来背一背。板书设计：21乡下人家瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲第二课时【课时目标】1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方法。一、复习导入1.通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的情况，再课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（标记：独特、迷人）2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面）3.哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！二、精读课文，重点探究过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们继续走进第三幅风景画。学习第三六自然段1.自由朗读36自然段，边读边想画面，找出文中描写独特迷人的地方。（可以提示一下学习前面几幅画面时的学习方法，以便下面用）过渡：当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地，他们会用来做什么呢？屋后倘若有一条小河，又会用来做什么呢？我们一起来读一读。（1）一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母鸡？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。从“从不吃惊”这个词你读出了什么？过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，自己读读这段话，此时你看到了什么？若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“天高地阔地吃起来”是怎么吃的？“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平时在家吃饭的感觉一样吗？小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）2.第六自然段：（出示图画）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。你能说出“纺织娘”指的是什么？月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（注意读出标点的作用）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。小结:当我们欣赏了这一幅幅风景后，也会由衷地说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？生：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。三、师生讨论课文的写作顺序师：同学们，作者究竟写了哪些时候什么季节的风景？找一找生：春天。 师：还有？ 生：夏天。师：还有？生：秋天。师：除了这三个季节，还写到了哪些时候？你说生1：傍晚。师：对呀，还有？写的都是乡下人家的什么时候呀？（白天）让我们来说一说，乡下人家不论白天、傍晚、夜晚，不论春天、（生接：夏天、秋天），他们的房前屋后都有一道（生接：独特、迷人的风景），尽管构成这些的风景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它们的特点，融入了自己的情感，运用了恰当的表达，也让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也都蕴藏着独特、迷人之美。 房前屋后的空间顺序。 春夏秋、白天傍晚夜间的时间顺序。 （交叉描写）四、总结提升1.师小结：无论是房前还是屋后，无论是早上还是傍晚，无论是春天还是秋天，无论是随着空间的转移还是时间的变换，乡下人家都有它独特迷人的自然美。这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最普通的，因为他们的生活就是如此的。本文通过描写乡下人家朴实自然和谐的生活状况，赞美了乡下人家热爱生活、用劳动双手建设家园、美化生活的品质。2、拓展：（1）从前面几个自然段中找找谁是乡下人家的好友？“,都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” （2）课文中强调“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”那么，文章写到冬季了吗？你能想象一下乡下人家冬天是怎样一种美景吗（自由说，时间允许可以动笔写下来）3.最后，让我们带着对