五科计划 (1).doc

九年义务教育2012 至2013 学年度第 一 学期 科学 教学计划 邵庄 学校 五 年级 班 教师姓名：邵元茂 校长：姜先锋 2012 年 8 月一、本学期教学目标1、知识与能力目标：1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；知道地球内部有炽热的岩浆；了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地震现象；了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了解人类活动对地表改变的影响。 2.物质世界：知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。 3.地球与宇宙：能辨认出北斗星和北极星。 4.物质世界：知道物质是由不同的材料组成的。能根据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用。正确使用，注意负面影响，人对环境负有责任。2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：1. 对待科学学习;尊重证据；愿意合作交流。对待自然：意识到人与自然要和谐相处。 2 。对待科学学习 ：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动与成果。对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。对待科学：认识到科学是在不断发展的。 3. 对待科学学习：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；能参与中长期科学探究活动。 4.对待科学学习 ：尊重证据；愿意合作与交流。对待科学：认识到科学是不断发展的。对待科学、技术和社会的关系。二、学情分析1、学生思想状况分析：通过两年的科学学习，大多数学生对科学可产生了浓厚兴趣，已经具备了初步的的探究能力，他们对周围环境产生了强烈好奇心和探究欲望，初步做到了与动手，善于操作。 2、 基础知识，基本技能的掌握情况分析：大部分同学对事物有较明确的理解和判断，对操作实验学生掌握欠佳，出现厌烦心理，根本从实验中得不到什么真正的结论。获取不到新的知识。3、过程与方法的掌握情况分析：学生能主动参与探究活动，但是在解决问题时往往只注重结果，忽视过程。有相当一部分学生习惯于背诵答案，学习不得法。4、上学期教学质量分析班 班 数数 人次等级A级B级C级D级71012三、教材分析1、 本册教材所处的地位：本册教材处在小学高年级中段，是在前四册教材基础上编写的，是本学段的重要组成部分。2、 本册教学重点的分析：培养学生收集、处理信息和解决问题的能力。培养学生的实验操作能力，学会记录整理数据。3、 本册教学难点的分析：培养学生的实验操作能力和解决问题的能力是本册教材的难点。4、突破重难点的方法与措施：指导学生认真去观察，亲自去搜集整理资料 ，积极动手实验。探究解决问题的方式方法，体验成功的乐趣。四、教学中存在的问题及改进教学的措施5、教学中存在的问题1、 问题：（1）缺乏合作探究意识。（2）对实验得出的结论不能用恰当的语言表述。2、措施：（1）经常组织学生合作探究，让学生在合作学习中体验成功的乐趣。（2）训练学生的语言表达能力做到通顺、简练。四、教学策略分析教的策略：1、教材处理策略（1）改一改（2）添一添（3）减一减；（4）排一排2、探究材料策略（1）从学生身边的物品中选择； （2）从学生周围的环境中选择； （3）从学生熟悉的生活中选择； （4）在学生经验范围内选择。学的策略： 科学课程标准中指出,“科学学习要以探究为核心”,并明确提出,“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式”。科学探究就是指导学生“像科学家那样探索大自然”,通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。五、意识培养分析1、思想意识：培养学生的正确的思想意识,增强学生对祖国、对社会、对家庭和对自己的责任意识,并由此转化为忠于祖国、献身社会、关心他人和完善自我的责任行为。2问题意识: 通过联系学生的生活实际，解决生活中的问题，让学生感到生活中处处有科学，感到科学有趣，科学有情，科学有用。就会用科学的眼光去观察自己周围的事物，去发现问题，解决问题。从而为培养学生的问题意识奠定了基础。总之，培养学生的问题意识，关键在于教师要更新教育观念，把学生真正放到学习的主体地位，创设民主和谐的师生关系，选择“有情”的教学素材，使学生想问、敢问、好问、会问。3、创新意识：(1)寓教于乐，激发学生创新意识(2)因材施教，关注学生的个性发展(3)创造条件，引导学生发散思维(4)换一种想法，闪烁思维的火花4、应用意识：小学数科学教育必须重视数科学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。六、教学评价分析1、过程性评价：在平时的教学活动中,我们很重视学生良好学习态度的培养,经常采用口头表扬、红花奖励、小组竞赛等方式来激励学生积极发言、认真倾听、合作实验。但没有形成系统的记录,同时没有让学生参与到评价中来,没有体验到评价的合理性。到期末时,教师面对学习态度评定却苦无良策,往往根据平时对学生的印象评出优、良、中。2、终结性评价; 个人认为，科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，尽管期末考试是必要的手段，但“评价不能仅在学习过程结束时再进行，而必须伴随于教学过程之中”，同时，“单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行”，以促进科学课程的健康推进。七、教学研究内容及措施1、教研课题：科学探究式学习的实践与研究2、研究措施：（1） 开展学习活动，学习新的课改理论。（2）创造性实施课题研究方案。（3）归纳出各种成功的学习模式。3、活动安排： 9月组织研究小组 10月创造性实施课题研究方案 11 月收集课题研究成果 12月申报结题 八、教学活动安排周次时 间教 学 内 容课时19.3-9.91课229.10-9.162课239.17-9.233课249.24-9.304课2510.1-10.75课2610.8-10.146课2710.15-10.217课2810.22-10.288课2910.29-11.49课21011.5-11.11期中考试复习21111.12-11.18期中考试1211.19-11.2510-11课21311.26-12.212-13课21412.3-12.9