《雪地里的小画家》教案

人教版小学一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教案小集中心小学 姚雪玲教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、知道四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力、收集处理信息的能力以及喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。教学重、难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学过程：一、游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，学生齐读课题17、雪地里的小画家（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）词语练习二、学习课文，理解内容，指导朗读 1、齐读课文，注意把句子读连贯。 2、课文共有几句话？在每一句前面用数字标出来。3、请同学们齐读第一句（观看下雪视频）小猪佩奇看见下雪了，心情是怎样的？（激动、喜悦、高兴）我们再读第一句，要读出高兴的语感情来。4、齐读第二句说说谁来到了雪地里？（一群小画家）你们看！（师播放一只小动物）一个能叫“一群”吗？那两个呢？（播放动画，再来一只小动物）。那赶紧叫小动物们都过来吧！（师播放又有两只小动物走过来）这样才叫“一群”。（师出示“一群小画家”的卡片）记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。生活中我们还能说一群什么？（填空：一群（ ）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、读第三句一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句）谁来说一说，雪地上都来了哪些小画家？（教师根据学生说的将相应的图片贴到黑板上）小动物们都画了什么？（生单独说，一人说一个）为什么说这样说呢？请同学们仔细观察图片（出示小鸡的脚印和竹叶）小鸡的脚印像什么？（竹叶）句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为像，所以说画.”的格式练习说话。（强调说一句完整的话）（设计意图：通过利用直观的画面间的比较，使学生对句子中包含的比喻有一个感性的认识。并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。） 黑板上有四个小画家，老师的手里也有四幅作品，请一个小朋友上来将它们一一对应地找到主人。 借助黑板上完成的贴图，看图读句子。（齐读）谁能看图自己读一读？闭上眼睛想象图片，齐背 看看下面这些小动物的爪子（或蹄子）像什么？完成填空（出示图片让学生发挥想象，看动物的爪子或蹄子像什么）5、我们平时用什么画画？这群小画家画画用什么？谁来读第四句话？生单独指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？它们是怎样画画的？（生：。）（播放小动物雪地画画动画）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！它们画画的技术怎么样？（生：真高，.）我们夸夸他们吧！（生：.）难怪称它们为小画家，让我们充满赞扬的感情将第四句齐读一遍。为了将这种赞扬的感情充分读出来，读的时候，我们应该将“几步就成”这四个字读重一些，（如：师范读）我们一起再读一遍。6、师：青蛙为什么没参加？ 生：他在洞里睡着啦 （指导朗读。）嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）师：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）（教师搜集冬眠的资料，解释为什么冬眠作为科普知识。还有哪些小动物冬眠？生介绍自己课下搜集到的冬眠的小动物。）最后两句话一问一答，请你邀请我们班里的一名同学，和你一起读出问答的语气。两人一组疑问一答（指导）（注：邀请要有礼貌，两人问答对视，互相尊重，配合默契，有感情），齐读7、练读全文，男女生比赛，互相评价。老师也来和同学们比一比，请同学们听完后也给老师评价评价。（师读后问学生：老师读的怎么样？谁来评价一