(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册穿井得一人教学设计.doc

穿井得一人导读主备人：李美华审核：创新初级中学七年级语文备课组班别： 姓名： 学号：【学习目标】1、通过多种形式的朗读来理解文意，积累文言字词。2、学习多角度看问题的思维方法，了解这则寓言的寓意。培养学生的发散思维能力。【学习重难点】学习多角度看问题的思维方法，了解这则寓言的寓意。培养学生的发散思维能力。【课前自主预习指导】1、 利用图书资料以及网络搜索的方式，了解什么是寓言以及作品吕氏春秋相关内容。2、 郎读课文穿井得一人，参考课文注释疏通文意，对课文大致内容有初步的了解。【课堂学习流程】一、导入课题，出示学习目标。二、自主学习，积累文学常识(独学)1、什么是寓言寓言是用假托的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。寓言的篇幅一般比较短小，具有鲜明的讽刺性和教育性。寓言的主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 2、作品简介吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作。是战国末秦国丞相吕不韦集合门客共同编写而成的。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。全书内容驳杂 ，涉及儒、道、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各各家思想。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为吕氏春秋。三、泛读课文，疏通文意1、听读课文，自由朗读。注意节奏停顿。（独学+群学）2小组合作竞赛形式朗读课文（展示）3、疏通文意（独学+群学+展示）学法指导：对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。（1）参照注释，翻译加点词意思。宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。（ ） （ ） （ ）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”（ ） （ ） （ ）有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之， 闻之于宋君。（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”（ ） （ ）（ ）求闻之若此，不若无闻也。（ ）（ ）（2）学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语,然后组内交流。四、理解课文1、整体感知，用课文的句子回答： 丁氏告人： （ ） 传之者曰：（ ） 宋君问之：（ ） 作者感叹：（ ）2、写出穿井得人故事情节的起因，经过，结果。起因：（ ）经过（误传）：（ ）结果（真相）：（ ）3、问题探究，理解课文 （1）丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？ 。 （2）有闻而传之者把“吾穿井得一人” 这句话听成了什么意思？ 。 五、合作探究，展示提升（群学）1、为什么会造成这样的讹传？ 2、这则寓言故事说明了了一个什么道理？ 3、从穿井得一人中，你获得了怎样的启示？现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？ 六、达标检测（对学+展示）1、结合语境，解释加点词意思（1）家无井而出溉汲（ ）（2）及其家穿井（ ）（3）国人道之（ ）（4）得一人之使（ ）2、一词多义 有闻而传之者（ ） 闻之于宋君（ ） 闻之于宋君（ ） 非得一人于井中（ ）3、选出“之”字用法不同的一项（ ）A、国人道之。 B、闻之于宋君。 C、问之于丁氏。 D、得一人之使。4、本文可用成语概括其内容。（ ） 5、对本文的寓意说法有误的一项是（ ）A、不要轻信流言蜚语。B、一家之言，经再三转述，往往会丧失原义。C、对于别人的话，要注意实地调查，掌握第一手材料。D、要勇于揭穿别人的谎言。 七、拓展延伸，展示提升：1、你还知道哪些寓言故事呢？请说出一个，并说说故事的寓意。2、阅读文段。完成下列问题：虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。1、解释下列句子中词语的意思：（1）子无敢食我也。（无： ） （2）今子食我，是逆天帝命也。（逆： ）（3）虎以为然，故遂与之行。（遂： ）（4）虎不知兽畏己而走也。（畏： ）2、为下列句子中加点词选择正确的解释：（1）虎求百兽而食之（）A、要求，请求B、寻求，寻找C、帮助D、需求，需要（2）虎以为然（）A、正确，对B、这样C、然而D、然后3、句子“观百兽之见我而敢不走乎？”翻译正确的项。（）A、看看百兽见到我的表现敢不走开吗？ B、看看百兽和我不离开吗？C、看看百兽看见