数学人教版五年级下册分数的意义教学设计

分数的意义教学设计柏庄镇长青屯小学：刘艳民教学内容：人教版小学数学五年级下册分数的意义（4546页）。 教学目标：1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。2、通过动手操作、观察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生活中处处有分数，培养学习数学的兴趣。教学重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。教学难点：理解单位“”的含义教具准备：课件。学具准备：A4纸教学过程：一、导入：回顾旧知，引入新课师：记得在三年时我们就初步认识了分数。你现在还记得它们吗？课件出示：1325710师：谁能把这三个分数读一下？除了会读，你还记得分数的那些知识？（生汇报）师：看来同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的知识还有很多，这节课我们就来进一步学习有关分数的知识。（教师板书课题：分数的意义） 师：老师知道我们班同学都爱学数学，因为数学里埋藏着好多奥秘，数学是一个藏金的宝藏。那么对于分数，你还想知道什么？ （学生汇报，教师适当提炼板书） 师：同学们想了解的有关分数的知识真多，你们真是喜欢学习的孩子，下面就让我们来深入地学习。二、了解分数的产生过程1联系实际，了解分数的产生、发展 首先，我们来看一下分数是怎样产生的。（课件出示：分数的产生1、2、） 师：看来呀分数是由于人们生产、生活的实际需要产生的，如测量、分物、计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 师：同学们看到了，生活中处处有分数。其实，我们今天使用的分数它却走过一段及其漫长的旅程。让我们具体了解一下。（课件出示分数的历程） 我们看古人很早以前就会使用分数了，你会使用吗？（会）那好，老师来考考大家。三、理解分数的意义课件出示：你能举例说明四分之一的含义吗?1、理解一个物体的四分之一 同学们刚才说的很好，课前老师给同学们每人准备了一张长方形的纸，你可以通过折一折、分一分、画一画，找出四分之一。（你是把什么看做一个整体的？）课件出示图形小结：你是把什么看做一个整体的？平均分成了几份？其中的几份就是四分之一？2、理解一个整体的四分之一 课件出示下面一些物体：（香蕉、面包）你能不能从下面这些物体中找到出四分之一呢？在学生找的同时，引导他们思考：你是把什么看作一个整体的？平均分成了几份？取其中的几份就是单位的“1”的四分之一？3、总结分数的意义 学生先总结，教师补充。（课件出示） 通过前面的观察、操作、交流，你能说出怎样表示分数吗？分数的意义：一个物体、一个计量单位或一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个整体可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位 “1”。 了解了之后，老师接着来考考大家。四、认识分数单位课件出示“一堆糖”（注重问谁是单位“1”）师：分数和整数一样也有它的分数单位。在分数中，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分数单位。让学生说说都是哪些分数的分数单位。如六分之一是六分之五的分数单位等等。练习：老师报数学生说出这个分数的分数单位，并说说有几个这样的分数单位。四、练习（见课件）六、全课总结，感受收获。（2.5分钟）这节课，我们一起学习了分数的意义，你在本节课学习中都有哪些收获？（生汇报）同学们这节课表现得都很棒，收获也很多，表扬自己一下吧。假设一只手的五根手指一样长，请你拿出一只手手指的五分之一来评价一下自己的表现。（第一，最棒）请你拿出一只手手指的五分之二来庆祝一下自己的收获。（成功，耶）请你拿出一只手手指的五分之三来表示你是否同意下课。