认识几分之几xin.doc

第 4 页 共 4 页认识几分之几教学设计教学内容：P101-103的内容教材分析：本节教学内容是教学苏教版国标本小学数学第五册101103页的内容。为认识分数的第二课时。第101页的例题主要让学生通过实际操作，认识几分字几。教材先让学生把一张正方形的纸折成同样大的4份，把其中的一份或几份涂上颜色。由四份中的一份是1/4，引出4份中的几份就是四分之几，帮助学生初步理解几分之几的含义，随后的“试一试”，让学生用分数表示每个图里的涂色部分，结合直观的图形进一步丰富对几分之几的认识。第102页的例题教学简单的同分母分数的大小比较。教材直接提出了“你能比较3/5和2/5的大小吗”这一问题，启发学生用两张同样大小的纸折一折，比一比，在学生自主探索的基础上，再组织交流，帮助学生初步学会根据分数的含义比较两个分母相同的分数的大小。教学目标：1 结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。2 学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。3 体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生的发展大致过程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：第一段：教学例1及试一试流程一、教学例1 1、师：同学们，上节课我们通过折纸、涂色等方法初步认识了分数，今天我们进一步来学习更多的分数。（板书课题：认识几分之几）2、同学们手中都有一张同样大小的正方形纸片，你能把这张正方形纸片折成同样大小的四份吗？一起来折一折。（暂停）3、我们一起来看屏幕，有些同学是这样折的，有些同学是这样折的，还有些同学是这样折的。大家折成的四等份可能形状不一样，但都是把这张正方形的纸平均分成了四份，你能任意选择把其中的一份或几份涂上颜色吗？（暂停）4、小红是这样涂的（课件出示：一个正方形平均分成4份，其中1份涂色），小红涂了这张纸的几分之几？表示什么意思？5、小刚是这样涂的（课件出示：一个正方形平均分成4份，其中3份涂色），你知道小刚涂了这张纸的几分之几？师：也是分数。是怎样得到的？（把一张正方形的纸平均分成了四份，涂了其中的3份，涂色的部分就是这张纸的。6、你涂了4份中的几份，是这张纸的几分之几？在小组里说一说。（暂停）7、老师收集了一些同学们涂色的情况，谁来说一说，为什么下图都能用来表示？ 师：因为都是把一张正方形纸平均分成四份，涂了其中的3份，所以都能用来表示。8、你知道下面图形中涂色部分是这个图形的几分之几吗？课件出示长方形、圆、三角形，每个图形都被平均分成4份，其中三份涂色。（暂停）课件出示答案。师：不管是什么样的图形，只要被平均分成4份，其中的3份都是这个图形的。流程二、教学试一试：（1）下面我们一起打开课本，翻到101页，我们一起来完成课本上的“试一试”。要求：先和你的同伴说一说涂色部分用哪个分数表示，然后写下来。（2）核对。你们都填对了吗？追问：表示什么意义？自己在座位上说说表示的意义。第二段：比较同分母分数的大小流程三、比较同分母分数的大小：1、师：请同学们拿出课前老师发给你们的同样大小的长方形纸（长方形纸大小形状相同，平均分成5份，见例2图），这张纸已经被平均分成了5份。你能在这张纸上涂出一份或几份，得到一个分数吗？（暂停）2、交流做出的分数：相信同学们一定涂好了，你做出的这个分数是几分之几呢？下面就请你和你的同桌说一说你是怎样做出这个分数的，做出的分数是几分之几。3、小红是这样涂的，她涂了这张纸的，小刚是这样涂的，他涂了这张纸的，你会比出这两个分数的大小吗？试着说一说理由。把一张同样大小的纸平均分成5份，每一份的大小是相等的，都是这张纸的，里有2个，里有3个，3个比2个大，所以大于。3、比大小：现在你会比出你们同桌两人做出的分数的大小吗？把比较的过程互相说一说。第三段：教学想想做做1、2、3流程四、教学想想做做第1题课件出示图：我们接着来看想想做做第一题：（1）根据图片上的信息，你知道小女孩吃了这个蛋糕的几分之几？小男孩呢？对了，把一个蛋糕平均成了8份，小女孩吃了，小男孩吃了。（2）想一想，除了这两个分数，你还能得到哪些分数呢？流程五、教学想想做做2：1、师：如果给你一个分数，你能在图形中涂上颜色来准确地表示这个分数吗？我们一起来完成“想想做做2。”（暂停）2、老师也来涂一涂，看看你们和老师涂的一样吗？核对（电脑出示准确答案）3、看到了涂色的部分表示的分数，你还能从图中获得什么样的信息呢？（暂停）没涂色的部分又占这个图形的几分之几呢？互相说一说吧！流程六、教学想想做做第3题：1、下面我们来进行一个折纸活动。用两张同样的长方形纸，分别折一折并涂出它的和。（暂停）2、涂好以后与你的同桌比一比，你们涂色的方法一样吗？如果不一样，请你向你的同桌说明你是怎么想的。3、除了可以表示出一张纸的和，你还能表示出一张纸的几分之几呢？自己在长方形纸上折一折，涂一涂，然后让你的同桌猜一猜你想表示出哪个分数。看看他们猜得对不对。（暂停）第四段：课堂总结流程七、课堂总结：师：同学们，今天我们进一步学习了分数的有关知识，你们又有哪些新的收获呢？对于分数，你们还想了解些什么呢？可以和你的同学说说，也可以询问你身边的老师。第五段：教学“你知道吗？”流程八：教学“你知道吗？”1、你知道分数是怎样产生和发展的吗？我们一起来看课件的演示。（电脑呈现课件资料）2、除了课本上第166页这些关于分数知识背景的一些资料，你们也可以利用课余的时间自己查找资料，拓展自己的知识。第六段：拓展延伸流程九、拓展延伸