教育部参赛小学英语第六册M3U1教案__高荣军 (1).doc

外研版小学英语第六册M3U1教案一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：（1）预习课文，自学新单词。（2）找出课文中的新句型和疑难问题。（3）了解西方饮食习惯及文化，对比中西饮食文化有什么不同。二、 教学课题本课课题是外研社新标准小学英语（供三年级起始用）第六册Module3 Unit1 she had eggs and sausages.三、 教材分析1、内容分析： Module3 的主题是“English food”，Unit1 We had eggs and sausages.的语言功能是Talking about English food and favourite food。 学习任务为：学习目标语句What did she have for breakfast/lunch/dinner?并能用She had来回答。本课主要是以对话的形式来了解西方文化。2、学情分析：本单元的教学背景是Daming收到的一封关于英国饮食习惯的电子邮件，教学重点是了解英国的饮食文化以及用英语谈论一日三餐的话题。食物类单词是学生较为熟悉的一类词汇，以此类词汇作为“敲门砖”，引导学生轻松进入本单元的知识学习。培养小学生在真是生活中运用英语的能力是小学英语教学的目标。所以“学以致用”才是本单元教学的最终目的。因此，在本单元中创设真是的情景，锻炼学生大胆开口说英语非常重要。另外，教授英文邮件的写法，让学生用英语互发邮件，提高写作能力，丰富学生们的课余生活。3、教学目标：知识目标:（1）能听懂会说单词sandwich traditional delicious hamburger ate(eat) gave(give) drank (drink) （2）能听懂会说目标语句What did she have for breakfast/lunch/dinner?并能用She had来回答。技能目标：（1）学生能在创设的情景中对具体的问题提问，并作出回答。（2）能灵活运用功能语句在真实的生活情景中解决问题。情感目标：（1）学生在多种教学资源中解决问题，体验、感受智慧和快乐。（2）学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。4、教学重难点：能在真实情景中熟练运用目标语句：What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had5、教学准备：（1）多媒体课件在百度中搜索与本课有关的图片、视频等材料，并制作成PPT课件用于课堂教学。（2）录音机、卡片等实物。6、教学思路以新课标的教学理论和创新教育理论为指导，根据儿童的心理特征及教材内容，创设多种情景，发挥学生的主动性，让学生在具体情景中提高解决问题的能力。在设计本课时，我坚持作到以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。四、 教学方法本课中，我采用设置情景的教学方法，在活动交流中学习并运用本课的内容，倡导体验参与，通过师生互动，生生合作，作对话来强化教学重点，突破教学难点。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。教学过程Step11.Warmer(热身导入)（1）师生问候（2）师生一起观看视频，边唱歌曲边做动作。【百度视频】/v_show/id_XMjk2MTU4ODQ4.html【设计意图】：师生问候，融洽师生关系。通过观看卡通片，做热身运动，创设轻松的课堂气氛，引起学生注意，提高学生学习兴趣。2.Revision Show (课前延伸)T（show words）：Read these words as quickly（板书） as you can.单词库：email yesterday breakfast lunch sandwiches dinner fish chips traditional Delicious different Ss: （say）T: 老师给学生做出鼓励性评价。领读email，让学生“开火车”读单词。【设计意图】：通过让学生抢读单词，复习了本课可能用到的动词和食品名称，为新课做好铺垫，同时训练学生的听力,引出单词email。3. Free talk (1）T:Ive got an email from my friend.(板书email),Its a book about England.(出示email)。 领读单词email，让学生“开火车”读单词。【百度图片】email图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=email&ie=utf-8&in=20164&cl=2&lm=-1&st=&pn=37&rn=1&di=236007214700&ln=1977&fr=&fm=hao123&fmq=1363653040406_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn37&-1&di236007214700&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fsm%2Femail%2F020.gif&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bx3d8n_z%26e3BgjpAzdH3Ff4AzdH3Fj4wtsAzdH3F&W934&H683&T5840&S34&TPgif（2）T:What does it say?(板书) (请学生举手猜测)S: 【设计意图】：通过自由交流迅速切入本课话题，在语境中呈现并学习本课重点单词sausages、sandwiches、traditional并快速进入课文情景。Step2 (课内探究）1.Presentation 1、开展“你来比划，我来猜” 教师用动作比划食物，让学生猜一猜这些是什么食物。如果猜不出来，教师就给学生一点点语言提示。学生比赛，谁能最快说出答案，教师给予奖励。这个游戏能复习以前学过的食物名称，成分调动学生的积极性。或者利用图画，盖住一角，让孩子猜测。食物A:/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%A3%9F%E7%89%A9%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=18300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=36&rn=1&di=30514209400&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1363690892448_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn42&-1&di92419793510&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fllxxdd1314%2Fpic%2Fitem%2F8297852e5755b48d8b82a1ef.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fit_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3Fssxx118n89AzdH3Fwsk74AzdH3Ftpj4AzdH3Fbdl0bcdjc0cck9b1bkbdw8ju_z%26e3Bip4s&W352&H604&T9683&S72&TPjpg食物B:/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%89%9B%E5%A5%B6&ie=utf-8&in=8106&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=11563232710&ln=2000&fr=&fm=detail&fmq=1363691342997_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn11&-1&di11563232710&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20120227%2F2457331_091840008389_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FnAzdH3FnaAzdH3Fc0c080nhjwwak8ak_z%26e3Bip4s&W777&H900&T6874&S86&TPjpg食物C：/show/1/57/b2fabc797346fe66.html食物D：/show/1/55/66afd9cf4b2b8a88.html 2、在黑板上写出Food这个单词，四人小组在规定的时间内写出他们组所知道的食物，比一比哪组说的单词多而且拼写正确，其他小组可以补充。可以以相同的方法进行Drink的学习。【设计意图】：熟悉各种食物的名称，锻炼学生的单词拼写能力。Step3 New teaching ( 新课讲授)课文录音/jiaocai/xbzxxyydlc/84562.html活动一：1、 教师接着刚才的活动，继续补充单词，并展示新单词的图片，教授egg,sandwich,hamburger，delicious的读音。【重点单词图片】NO.1 sandwich/i?word=%E4%B8%89%E6%98%8E%E6%B2%BB&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123NO.2 hamburger/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%B1%89%E5%A0%A1&ie=utf-8NO.3 delicious/s?wd=delicious2、 开展“地雷游戏”，教师在黑板上的个别单词西面画圆圈，表示该单词有地雷。游戏规则：教师先读单词，学生跟读。但是如果碰见埋有地雷的单词，学生就不能跟读，否则视为犯规。3、 强读单词 训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成16小组，然后逐个出示一些食物类单词卡片或者图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给改组几分，个人加分，分最高获胜。活动二：1、 教师提问：“Whats your favourite food ?”鼓励学生自由回答。在学生说的同时，教师把相应的单词写在黑板上。回答完毕后，教师可以对这些食物名称进行总结。带领全班朗读单词，并请学生们选出自己最喜欢的食物，教师统计数字。教师可在得票最多的食物名称上画一个小皇冠，表示这是最受学生欢迎的“明星”食物。2、 教师接着对同学们介绍自己最喜欢的食物，说：“My favourite food is sandwich,beicause it is delicious.”引出了新单词的用法，教师可以借用表情和肢体语言加以描述，让学生更好的理解单词含义。同义词nice.活动三：1.听录音，感知课文。【百度音频】课文录音/jiaocai/xbzxxyydlc/84562.html2. 练习书上“活动三”的句型，教师想学生提问并板书。T : what di you have for breakfast yesterday ?S1: I had .T : what di you have for lunch yesterday ?S1: I had .T : what di you have for dinner yesterday ?S1: I had .3.老师转述学生的话（将主语换成第三人称单数）T : She/He had .(让学生齐答)Ss: She/He had .T : Great! What did she/he have for breakfast yesterday?Ss: She/He had .（以同样的方式操练句型：What did she/he have for lunch/dinner yesterday?）【设计意图】：利用图片来吸引学生的注意力，用图片能很好的引出新单词，在引出新单词的同时并引出新的句型，这样学生好理解，也能学到新的内容。Step4 Practice and summary (练习与小结)教师可以先请两名英语好的学生做示范，分别扮演记者和路人，让每个学生都能充分明白游戏的意思。必要时，请教师给予帮助。Reporter : Excuse me . Can I ask you some questions?Passer-by : Yes,please.Reporter : What did you have for breakfast yesterday?Passer-by : I had eggs and milk.Reporter : What did you have for lunch ?Passer-by :I had rice and meat.Reporter : What did you have for dinnder?Passer-by :I had moodles根据刚才的调查内容紧接着让小记者问全班同学：S1 ：What did she/he have breakfast yesterday?Ss : She/He had .S1 ：What did she/he have lunch yesterday?Ss : She/He had .S1 ：What did she/he have dinner yesterday?Ss : She/He had .开展游戏：猜猜她/他吃了什么? 以小组为单位活动。学生S2画简笔画，只有小组长看到他/她画什么食物。然后由小组长相组内其他同学逐个提问：What did she /he have ?如果猜对了就可以得1分。组内学生轮流画画，轮流当暂时小组长。【设计意图】：先引导学生猜一猜，旨在激发学生好奇心，培养学生发散思维能力，让他们带着探究的欲望去认真倾听和观看对话。Ste