第五单元教案.doc

17我真希望一、教学目标1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、扬、洁、彩、芬、芳、晶”7个字以及以下词语：而是、洁白、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。二、教学重难点1. 正确流利地朗读课文，背诵课文。2.在读中领会诗中的感情，培养环境保护意识。三、教具准备字词卡、多媒体课件、环境污染的资料。四、教学时间 两课时五、教学过程： 第一课时一、创设情境，导入1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课我真希望。2.板书课题，指导有感情读好课题。二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱顺序）。3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。教师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。四、联系实际，加深感悟，指导实践1.播放有关环境污染的录像资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。第二课时一、复习生字课文，导入1.读生词卡片；2.背诵课文。师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？二、交流调查结果，拓展延伸1.全班交流汇报自己的调查结果；2.谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？3.语言实践，拓展延伸。师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。4.小组交流。5.全班交流，适当点评。三、巩固课文，加强语言文字的练习1.出示问题，填上恰当的词语洁白的（）芬芳的（）动听的（）2.指导“我会写的字”出示我会写的字，引导观察。学生试写感悟，交流体会。根据书写情况，教师范写指导。学生再练。3.采集本课中表达环境美的词语。四、总结师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！五、完成练习册。板书设计：17我真希望浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水 美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫18清清的溪水 一、教学目标：1认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2正确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。三、重点难点：1、能正确流利地朗读课文；2、可以正确填写动词名词的短语；3、能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。四、教具准备课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。五、教学时间：二课时六、教学过程： 第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还有一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字，引导学生在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的回答，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。板书设计： 溪水清清-雨后变黄了清清的溪水 原因 -大象与棕熊拔树 爱护环境 - 泥土被雨水冲进小溪里 美化家园改错：（栽树）-溪水清清 19、一封奇怪的信一、教学目标： 1、认识13个生字，会写8个字及以下列词语：姑娘、种树、奇怪、举着。 2、有感情地朗读课文，读好人物对话所表达的意思。 3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。二、教学重点、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。2、体会小姑娘美好的心灵。三、教具准备：生字卡片；挂图。四、教学时间：两课时五、教学过程： 第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们对我们大西北有多了解，说说你知道的。 2、板书课题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字 1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，纠正读音。3、以不同形式认读生字词。4、小组讨论交流生字的识记方法5、班上交流汇报识记生字的成果6、巩固识字。通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。三、读文讨论，评价人物1、自由读课文，标出自然段，思考：课文主要写了一件什么事？2、朗读课文28段，讨论问题。（1）、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？联系实际，体会“沉甸甸”的意思。（2）指导朗读28自然段。（3）、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？3、轻声读910自然段。（1）用“”画出小姑娘说的话，用“”画出叔叔说的话。（2）从小姑娘的话中，你知道了什么？（3）指导朗读人物的对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。 四、说话训练，提升情感 你喜欢小姑娘吗？为什么？五、分角色演读课文1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。2、学生小组分角色演读课文，教师指导。3、让学生上台演读课文。 第二课时一、巩固认字。1、游戏认字2、读句子小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。二、指导书写生字1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。2、说说自己认为难写的字。3、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。4、描红、临写5、师生评价。三、完成本课练习。板书设计：19 一封奇怪的信小姑娘寄树种支援大西北爱心叔叔抱小姑娘20不用嗓子的歌手 一、教学目的：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。3、初步掌握本课的会认字和会写字。二、教学重难点：有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。三、教学准备：课件、头饰、学生查阅资料（有哪些动物用什么发声）四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、通过提问题导入新课学生唱歌1、你们真是一群金嗓子，动物王国里也有一群小歌手，可是它们是一群（教师手指）学生齐说：不用嘴巴的歌手。2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪啊！你觉得哪儿奇怪？（生谈）3、同学们真会动脑筋，提出了这么多问题，老师把你们的问题归纳成了下面的两个问题：板贴：（1）有哪几个不用嘴巴的歌手？（2）它们是怎样唱歌的？4、谁愿意读这两个问题？（指生读）5、这些问题在课文里都能找到答案，同学们愿意读课文吗？二、初读课文，理解课文内容1、请同学们把课文打开到135页，把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题， 2、 自由读课文，小组讨论。3、说说你们解决了哪个问题？（学生汇报）教师相机板贴：蜜蜂青蛙蝉（蝉又叫什么？）4、这些动物是怎样唱歌的？（学生汇报）教师相机板书：翅膀震动（放课件，欣赏蜜蜂唱歌。）声囊（放课件，谁能指一指青蛙的声囊在哪儿？）薄膜震动（放课件，让我们一起去听听蝉的歌声。）5、老师想请一个最聪明的学生看着黑板，把刚刚的两个问题连起来回答，谁试一试？6、学生回答。（蜜蜂通过翅膀振动发出“嗡嗡嗡”的声音；青蛙通过声囊发出“呱呱呱”的声音；蝉通过肚子上的薄膜发出“吱吱吱”的声音。）三、精读课文、表演，加深理解1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。2、指名读。学生评议。3、读书比赛。课文一共写了几个小动物？（四个）我们四人小组合作，每人选一个你最喜欢的小动物读，边读还可以边做动作，其余的话，大家一起读。比比哪个小组最会合作，读得最好，动作做得最像。待会儿，老师请他们戴上这些美丽的头饰进行表演。4、指一个小组读。学生评议。5、同学们又会读，又会评，老师想看看同学们会不会听，会不会想。等你们听了后，请你告诉老师你听到了谁唱着什么样的歌，好像在说什么？投影仪显示：唱着的歌，好像在说。放课件：听小动物们的叫声。6、学生听音，展开想象说话。7、师生合作表演课本剧不用嘴巴的歌手。8、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？学生汇报自己查找到的资料。四、总结。第二课时一、 复习导入 上节课学习了不用嗓子的歌手这篇课文，知道了蜜蜂、青蛙、蝉等不用嗓子来唱歌。你们回去查资料，还知道了什么动物是不用嗓子来唱歌的？二、再读感悟1、你最喜欢谁的话？找出来认真地读读。2、读完后你知道了什么？在小组内交流。3、学生汇报，教师随机点出课件。4、指名分角色朗读。三、自主识字1、复习要求认识的生字。同桌比赛读，比比谁读得最准。2、记忆生字，说说自己用什么方法记住生字。3、认读要求会写的字。4、指导书写（1）、了解生字的结构、笔顺，特别指导“找、远”两个字的笔顺。（2）、教师示范书写，学生描红练习。5、巩固生字：给生字组词，并选一个词说句子。四、积累词语1、指名读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。2、从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句化。板书设计 小黄莺找合唱队员 小蜜蜂：振动翅膀发声不用嗓子的歌手 小青蛙：口角两边的声囊发声 蝉：弹性透明薄膜振动发声 不用嗓子唱歌、比金嗓子更动听21动物过冬一、教学目标1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。3、学会分角色朗读课文。二、教学重点、难点重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“一边一边”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“一边一边”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。三、教学准备投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。四、教学时间：3课时 五、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）二、初读裸文，自学生字（1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“”划出来。指名：先按句式分别说说：课文讲到了（）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（）、（）、（）和（）过冬的故事。（2）自学课文、生字。轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。记一记生字的字形。数一数课文有几个自然段。三、检查自学情况。（1）抽读生字卡片。（2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁）重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。“静”认识“青”字旁。（3）抽读词语。重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。“声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。）联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么？“忽然”（4）分段指名读课文，及时正音。四、学习第一节。（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。（2）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天_。（3）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。五、巩固练习。（1）开火车认读生字。（2）齐读词语卡片。六、指导书写。重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较忽：上下要相差不多。勿取之于“物”七、作业：生字各写3个。第二课时一、复习、巩固（1）抽读生字卡片。（2）完成课堂作业第2题。（3）抽读词语卡片。（4）指名读第1自然段。二、学习第2段。（1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。（2）抽动复合投影片，图上画了什么？（小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。）书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？（两次）（3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。）教师解释“候鸟”留鸟”板书：黄鹂、燕子飞到南方过冬啄木鸟不怕冷留下来工作看板书指名连起来说一说（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。三、学习第3段。（1）指名读课文。（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图找相应的段落一读课文一想问题。）（3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。板书：青蛙冬眠（4）指导朗读。四、学习第4段。（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。（3）朗读第4段。五、总结谈话。今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。）六、齐读全文。七、作业。第三课时一、复习巩固。（1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、冬眠、准备、粮食。（2）指名读第一节。想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。）指名说。用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。完成课堂作业第5题。完成课后第3题。二、分角色朗读课文。（1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。（3）练习指名读自由读。（4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。3复习课文内容，进行课外延伸。（1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？（2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬板书设计：21动物过冬动物过冬方式黄莺、燕子飞到南方去青蛙 冬眠 小蚂蚁 准备粮食语文百花园五一、教学目的1、读好轻声音节的词语。2、在钱币中认识汉字的有趣。3、选字组词中区别运用同音字。二、教学准备：壹角、五角、1元的钱币各一枚。伍元、贰拾元、一百元的钱币各一张。三、重难点、关键： 1、区分同音字。 2、熟记成语，歇后语。 3、办小小手抄报。四、教学时间：三课时。五、教学过程： 第一课时一、导入1、学完了第五单元的课文，你有哪些收获呢？2、今天我们进入语文百花园五的学习。二、学习读一读，看谁读得好1、读一读题目：读一读，看谁读得好。2、学生自由