初中英语人教版七年级下册《What does he look like？》教学设计.doc

英语教学设计学校：昌黎县刘台庄镇初级中学 教材版本：人教版教师：周丹 年级：七年级 学生人数 ：53 授课时间： June 10th课题： Unit9 What does he look like ? 课时安排： 5 第 1 课时 授课类型： 新授课设计理念：1.根据新课程标准提倡的任务型教学，为了培养学生的主动和创新能力，在教学中我设计了多种形式的任务，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标,让学生在活动中感受成功,增强学习英语的兴趣。2. 学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。教材分析：1.教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。2.教材的地位和作用：以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语描述自己和他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，应注重语言知识的呈现、操练、巩固，为以后知识的学习奠定良好的基础。学情分析：1知识基础：学生在小学已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall，heavy，thin，big/small eyes/ears，big/small nose/ mouth等，能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。2心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲望和表现欲望，但和初一上学期相比，有所减弱。初一学生有良好的记忆力、模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。3学习需要：描述“人物外貌特征”的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，交际表达需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的“学习需要”。教学方法：任务型教学法，诵读教学法，情境交际法。三维目标(Teaching objectives)：1知识与能力(Knowledge and ability objects):Students should be able to describe peoples looks2过程与方法(Method objects):观察名人及周围的人并用恰当的语言去描述； 师生对话； 小组活动；借助多媒体来提高学生的主动性。3情感目标(Moral objects):通过观察和描述人物，增进人与人之间的关系; 学会做一个有爱心的人，关怀身边的家人和朋友。教学重点（The important point）：1 The vocabulary：hair，curly，straight，tall，medium，height，thin，heavy，build2 Language：What do you look like？/ What does she/he look like？教学难点（The difficult point）：1询问人物外貌特征的表达句式。What do/does . look like?2描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have / has，是学习的薄弱环节）主语 + be + 形容词 / 主语 + be + of +形容词 + 名词。主语 + have / has + 形容词 + 名词。Use the language to talk about peoples looks教具（Teaching aids）：图片，多媒体课件教学过程（Teaching procedures）：Step1 Warm-up (英语歌曲，激情引趣)Play an English song.（精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。一首Life is beautiful，营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，让学生充分感受到了生活的美好，激发了学生学习的兴趣和热情。Enjoy an article (引导学生感恩生命中出现的每一个人)Step2 Presentation（利用图片，直观呈现）Ill show some pictures presenting some new words such as short hair, long hair, straight hair, curly hair, tall, short, medium height, thin, heavy, medium build. （设计意图：利用图片展示引入新单词,让学生熟悉。由于学生的年龄特征所定，他们对形象的事物特别感兴趣，于是采用了大量的人物图片。本课的教学内容主要是要求描述人物的发型与身材，所以选了一些有代表性的图片。，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；学习新词时，师生互动，做到词不离句，帮助学生感知、体验、记忆新知。）Step 3 Practice the new wordsPlay a game (Chinese and English) (if I say Chinese, you should say English) (用游戏激发学生学习新单词的兴趣)Step4 Pair work （描述名人，引出外貌句型）T: Do you like Pan Changjiang? Do you like Yi Jianlian ? Who is your favorite actor, player or actor? Can you describe the people that you like? Can you describe their looks? (Show peoples photos to students.) 设计意图：激起学生想用英语描述他人外貌的欲望。T: Look at Picture 1.Who is he?Ss: He is Yi Jianlian. T: What does he do?Ss: He is a basketball player.T: Yes. Do you want to know how to describe his look in English?Ss: YesT: What does he look like? He has /He is . 设计意图：用名人效应激起学生想用英语描述他人外貌的欲望，选择学生感兴趣的名人，持续激发学生学习“描述人物外貌特征” 的强烈愿望，通过参与交流，学生完成目标语言交际表达任务。Step4 Summary（自主、合作，总结概括）让学生总结概括询问人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告诉学生首先独立完成，然后再合作交流，提高学生自主、合作意识，此环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。Step5 Practice1.Finish 1a. Match the words with the people in the picture.2. Listen to 1b, .（听力训练，体会新知）(师生一起完成听力教学内容，并用大屏幕用动画展示听力内容，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法，看学生是否能够独立完成，为下句型的总结概括做准备。)Step6 Guessing game （猜测游戏，综合提高）Five students stand in the front of the classroom. One of students describe one of them. Others guess who she/he is. (通过此游戏，利用身边的例子，要求其他同学按发形，身高，体重的类别描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，且加强了学生间的合作与交流。)Step 7 情感教育Never judge a person by his look!不要以貌取人！Everyone is special!人人都很特别！Step8 Summary（自主、合作，总结概括）1.New words：hair curly straight tall medium height thin heavy build like always2. Phrases: look like of medium height of medium build3. Sentences:What do you/they look like?Im I have.TheyreWhat does he/she look like?He/She is She has （让学生进一步巩固）Step 9：Exercise:用is 或has 填空He _tall and _beautiful hair.She _of medium height, and she _curly hair.She _very short, and she _very young.He _straight hair and he _ heavyStep10 Homework （科学提高）Describe your best friend, then write it down in your exercise book.设计意图：通过练习提高学生知识运用的能力教学反思： 本课的设计有丰富的图片信息，也合理利用了现实的教学资源，贴近学生的生活，让学生的口、手齐动，使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单形象，同时也是一种真实的体验，促进他们在整个教学活动中主动参与。但是学生的激情还是没有充分的调动起来。我发现自己还有很多不足：首先培养学生大胆发言习惯不够。因