2019-2020年五年级语文上册 古诗四首——第一课时 1教案 北京版.doc

2019-2020年五年级语文上册 古诗四首第一课时 1教案 北京版教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗文。2.看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。3.边读边想象每首诗描绘的景象，培养对古诗意境的想象和感悟诗人情感的能力。教学重点：感受古诗意境，体会诗人情感。教学难点：理解望庐山瀑布中夸张写法带来的壮观之美；感悟枫桥夜泊中诗人的愁绪。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入：（出示幻灯片）师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白登上庐山时，就深深陶醉于庐山瀑布的壮美之中了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？二、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（简介李白生平）这是学习古诗的第一步：知诗人。（板书：知诗人）（二）“望庐山瀑布”是什么意思？师：查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“（望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。）（板书：解诗题）（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。师：请同学们结合课下的注释认真读古诗，谈谈你能读懂什么？逐词逐句理解全诗，指导看图。1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川（1）“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？（离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。）（2）“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？（挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。）学生用自己的话讲一讲这句话的意思。3.飞流直下三千尺（1）（瀑布从高高的山崖直泻而下，足足有三千尺长。）（2）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？（水流快，山势陡）（3）水流快、山势陡，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）（4）瀑布的快、急、猛带给你们什么样的感受？4.疑是银河落九天（1）“银河”、“九天”各指什么？（银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。）（2）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？（疑：怀疑。使人怀疑是银河的水从天上的最高处倾泻下来了。）用自己的话讲一讲这句的意思。师小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布比作银河，既写出山势的高峻陡峭，又写出瀑布倾泻而下的速度与气势，给人以壮观之美。5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。师：这是学习古诗的第三步：明诗意。（板书：明诗意）（四）这首诗表达了作者的什么感情？（表达诗人对庐山瀑布景色的赞美之情。）这是学习古诗的第四步：悟诗情。（五）指导学生有感情地朗读古诗。1.教师要给学生范读，要读出语气、感情。2.指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”。3.试背诵。三、以学法自学枫桥夜泊。（一）学生用以上学法自学（二）汇报交流：1、知诗人：唐代诗人，张继。2、解诗题：夜泊枫桥，夜晚把船停泊在枫桥岸边。3、明诗意：你仿佛看到什么？听到什么？（月亮下落，乌鸦啼叫，霜雾弥漫着夜空。面对着江边的枫树和渔船的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船。）4、 悟诗情：（1）这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（愁）（2）让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。 齐读（3）与学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？再次有感情朗读四、比较两首诗的异同，加深理解。师：望庐山瀑布和枫桥夜泊这两首诗，你在读过之后发现有什么相同与不同吗？（出示思考题）相同：唐代诗歌，写景抒情。不同：望庐山瀑布表达作者对庐山瀑布壮丽景色的赞美之情；枫桥夜泊抒发了作者在旅途中孤寂忧愁的情感。师：带着不同的感悟，我们一起再来诵咏这两首古诗吧！附送：2019-2020年五年级语文上册 古诗词三首 3教案 人教新课标版一、教学目标1.通过学习了解诗句的含义。2.巩固学习古诗的方法，体会诗句中朋友的送别情、思乡情。3.朗读古诗时能表达出作者所要表达的感情，会背诵默写李白的送孟浩然之广陵及王安石的泊船瓜洲。二、教学重难点1.重点：理解古诗句的含义。2.难点：体会诗中表达的感情。三、教学准备1.有关作者的资料，介绍。2.有关作者作诗背景的介绍及地名的介绍。3.有关古诗的积累。4.“绿”字的典故。四、教学时间：1课时五、教学过程（一）导入同学们，中国传统文化博大精深，每个朝代都有代表的文学形式，晋字、汉文章、唐诗、宋词、元曲、清小说等。每个领域也出现了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王维就是唐代著名的诗人，他们也留下了许多千古名句。今天我们就再来学习两首古诗。李白的送孟浩然之广陵及王安石的泊船瓜洲。（二）回忆学习方法回忆学习古诗的方法(根据注释理解诗意，结合自己的生活实际理解诗意，可以联系上下文理解诗意，学习时可以按字、词、句的顺序学习，体会时可先整体读古诗，再分析，最后加上自己的理解再读古诗。)(三)学习送孟浩然之广陵1.请你们根据刚才总结的学习古诗的方法，自学古诗。2.请同学们看这首诗的题目，你知道了什么？这首诗与孟浩然有关，是一首送别诗。3.通过自学，你知道了什么内容？ 4.教师引导学生体会：（1）西辞：由西向东，孟浩然去的地点是扬州，时间是三月。你们知道吗，扬州是个很美的地方。当时有扬一益二的说法，就是扬州美景第一，益洲也就是现在的成都美景第二。这么美的地方孟浩然是在什么时间去的？（三月）同学们，结合你们的生活实际说说三月份的时候有什么样的景色？（桃花开了，柳树绿了，柳絮满天飞，远远望去就好像轻烟一样，繁花似锦，处处鸟语花香，充满了生机。）播放录像(2)这么美丽的景色，李白却不能一起去，他会有什么样的感受？（遗憾）心情会怎样？（很不好）(3)面对友人的离去，诗人李白又有什么样的感受？你是从哪里感受到的？孤帆远影碧空尽（诗人一直看着小船远去，说明作者对诗人的不舍）孤帆：只有一条小船，为什么不用一帆远影碧空尽？“孤”字不仅能说明数量上的单一，同时也表达了诗人孤寂的心情。(4)小船是在什么地方消失的？白云碧水之间。为什么小船都消失了，他已经看不见他的朋友了还不肯离去，还要注视着滚滚长江水？（不想让诗人离去）此时此刻他会想什么？（诗人凝望着天际的江流，这是只有一股汹涌的波涛奔向碧空尽处，仿佛依依不舍去追赶远行的朋友。）播放录像(5)同学们，你们和亲人朋友有没有离别的时候，你当时有什么样的感受？带着你们的理解。自己读读这首古诗。(6)想象你与友人分别时的情景，听一听别人读的这首诗。播放录像(7)配上音乐，请你读一读。(8)齐读古诗，带着自己的体会。小结：诗歌用“黄鹤楼”、“烟花三月”、“孤帆远影”、“碧空”、“长江”、“天际”等色彩鲜明、形象生动的景物，加上每句的一个动词“辞”、“下”、“尽”、“流”，构成了流荡而壮美的意境，在这深远动人的意境里，诗人的深厚惜别情意与所描绘的景物交融在一起。写得豪迈飘逸，热情奔放，唱叹而不哀伤，深沉而不率真。5.同学们读得真好，听了你们读的诗，我已经体会到了你们送朋友时的那种依依不舍的深情，这首诗是一首送别诗，你们还知道那些送别诗吗？请你说一说。李白送孟浩然之广陵赠汪伦王维山中送别渭城曲阳关三叠送元二使安西高适别董大王昌龄芙蓉楼送辛渐（四）学习泊船瓜州1.同学们，我们都知道唐代诗是很有名，其实宋朝也有很多著名的诗人，王安石就是其中的一位，下面要学的泊船瓜洲就是他的诗。2.还是请你们先看看课文的题目，你们知道了什么？（把船停在瓜洲）你们还在哪里学过泊的意思？（枫桥夜泊）对，五年级学的枫桥夜泊。可见古诗之间是有联系的，联系所学诗文学习古诗也是一种理解古诗的好方法。3.同学们，你们知道王安石是在什么情况下做的这首诗吗？播放录像（公元1070年，王安石被任命为宰相，他不顾大官僚的反对，推行新政，受到他们的攻击，被迫辞职。这首诗写于1075年初，当时王安石接到皇帝的命令，第二次要他担任宰相，他乘船从京口渡江到达长江北岸的瓜洲，钟山是他第一次被免除宰相职务后。居住的地方。4.作者又去做官，心情如何？从哪里感受到的？京口瓜洲，隔着长江，钟山只隔数重山。数：很多，说明远，作者觉得远吗？你从哪知道的？只：仅仅。作者觉得不远，你想想你在什么时候会觉得一段很长的路，变得不远？（心情高兴），说明作者此时心情也很高兴。你读读前两句，体会作者的心情。6.这时作者看到了什么情景？春风又绿江南岸，讲解绿字。7.作者心情很好，为什么还会有明月何时照我还的感叹？结合老师刚才介绍的作诗背景来理解。（重任宰相很高兴，但是他受到大官僚的排挤，不知道到了朝廷又会发生什么事，很担心，你来想一想人在担心无奈的时候，会想到谁？家人在哪里？江南此时的景色怎么样？作者想不想留下来？他知道什么时候能回来吗？你从哪里看到的？ 问号，所以作者才会有明月何