幼儿园大班科学活动：奇妙的蛋壳(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班科学活动：奇妙的蛋壳(四篇)目录：幼儿园大班科学活动：奇妙的蛋壳一幼儿园大班科学活动：好玩的磁铁二幼儿园大班科学活动：学看温度计三幼儿园大班科学活动：实验激趣四- 1 -幼儿园大班科学活动：奇妙的蛋壳一设计意图：纲要中提到“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，鸡蛋和桥都是幼儿生活中熟悉的物体，看似两个完全不同的物体，之间却存在着意想不到的科学奥秘-“薄壳结构原理”：“当力作用于蛋壳凸面时，力会沿着蛋壳表面四处分散，因此蛋壳就能承受较大的力，不易破碎；相反，当力作用于蛋壳凹面时，力就会集中于一点，蛋壳受到的力较大，容易破碎。”许多建筑物如：球型屋顶、拱形桥、隧道等就是利用了这个原理而设计建造的。基于如此教材分析，于是我们大胆地将以往两个独立的科学教育材料进行联系、整合，并通过创设生动的问题情境、提供适宜的操作材料、辅以正确的演示讲解等手段，一步步地鼓励幼儿参与发现科学现象、探寻解决问题的方法，并在一次次获得新发现和小成功之后体验到科学的乐趣。本次设计尤其注重在幼儿获得科学之快乐的同时体会科学之严谨。在创设的问题情境和提供给幼儿的操作材料上足以可见用意，如：可控制铅笔下落高度的奶茶吸管、测量桥面承受力之大小的积木、控制桥面变量的卡纸等，都蕴含着对科学严谨性、精准性的尊重。活动目标：1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。活动准备：（略）活动过程：（简）一、教师设疑激趣，幼儿操作感知二、教师演示解惑，幼儿初知原理三、教师引导迁移，幼儿运用经验四、教师激励探索，幼儿比较统计活动延伸：1.让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法，激发幼儿的探索欲望。2.引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用情况。附：故事小鸡出壳及桌面教具操作方法（略）3 / 10幼儿园大班科学活动：好玩的磁铁二活动目标:1、初步了解磁铁吸铁的特性。 2、寻找生活中的磁铁 活动准备: 1、各种形式的磁铁 。2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。3、磁性钓鱼竿、手偶猫两个。 活动过程: 1、教师创设情景:小花猫和猫妈妈到河边钓鱼,请孩子观察谁钓的鱼多?为什么猫妈妈钓的鱼多?老师拆开鱼钩发现秘密。(有磁铁) 2、出示各种形状的磁铁,引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。 3、提问磁铁能吸什么?不能吸什么?请幼儿自由回答。 4、激发幼儿探索学习的兴趣 师:小朋友,你们看一看,你们的桌子上有一个盒子,里面有些什么物品?(回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等) 师:请小朋友帮忙找一找他的好朋友,好吗?现在给你们每人一块磁铁,你们一个一个的拿起面前的物品试一试,如果有的物品被他的磁性紧紧地抱在一起,那它就是磁铁的好朋友了。没有抱在一起的,就不是它的好朋友了。 小结:磁铁会吸铁制品,磁铁会吸住铁制的东西,吸不起来的不是铁做的。 5、幼儿游戏“钓鱼” 教师出示有磁铁的钓鱼竿,示范钓鱼,请小朋友去钓鱼,提醒幼儿在岸边“钓鱼”,可不要在“河里”钓鱼。 6、动脑筋、想办法。 老师有两张漂亮的图片摆在铁板上给小朋友看,可它老掉下来,怎么办呢?老奶奶缝衣服时,一不小心针掉在地上,老奶奶找来找去怎么也找不到十分着急,请小朋友想办法? 7、引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里还有磁铁(文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门.) 8、请小朋友用磁铁吸一吸自己身上哪些是铁制品?(纽扣、拉链、鞋带扣) 活动延伸:将材料投放到探索区,鼓励幼儿在区域里继续探索磁铁的秘密。5 / 10幼儿园大班科学活动：学看温度计三幼儿园大班科学活动：学看温度计活动目标：1：认识常见的温度计，了解其用途。2：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。3：培养幼儿测量温度的兴趣。活动准备： 1：人手一份水温计，记录卡，笔。2：每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。3：温度计模型，词卡。4：录音机，磁带，课件活动过程： （一）帮助幼儿认识温度计。 1：通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。（1）一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧？（2）我们什么知道今天的温度有几度？（3）怎么知道杯子里的水是几度？ 2：小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。（出示温度计） 3：引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计 。找出相同之处。4：小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。 5：观察温度计的结构，认读记录温度。 出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。（二）指导幼儿测量水温。 1：提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。 幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。 2：幼儿交流 3：继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。 提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么？是什么变化的？从热水到冷水又会什么变？ 幼儿第三次操作。并交流。 4：教师小结：热长冷缩。（三）游戏：热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。（四）了解温度计的用途。 1：提问：温度计有什么用。 2：组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。7 / 10幼儿园大班科学活动：实验激趣四【活动设计背景】在学生分组实验时,教师要融入到学生之中,充当四种角色: 组织者:为学生创设和谐、愉快的氛围,组织学生实验; 探究者:做一名好奇心很强的学生,与学生共同探究; 发现者:仔细观察实验情况,并认真倾听学生交流,发现学生实验中的问题; 指导者:当学生探究感到困惑时,要及时指导。 设计意图:教师最大的成功是调动学生探究的积极性,如若一味地牵引,则是剥夺了学生自我发展的权利,因此教学中,我给予学生极大地探究空间和充分的探究时间,在开放中组织,在参与中指导,让探究在平等和谐的氛围中进行。 【活动目标】 使学生通过实验增加学习的兴趣和积极性 【教学重点、难点】 分组汇报实验现象: 在汇报时,要让学生充分发表意见,尤其是不同的意见。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的组会下沉,这就要让学生把瓶子拿出来,再做实验,然后观察,会发现有的瓶子没有盖,水进去了,就沉下去了 思考总结: 让学生认真观察上浮和下沉的物体,发现这些物体的特点: 上浮的:轻,是用木头、塑料、泡沫等材料做的; 下沉的:重,是用玻璃、金属、石头等材料做的。 设计意图:材料是活动的基础,为学生提供什么样的材料,什么时间提供材料是大有学问的。教师提供的材料,必须经过仔细选择:既简单,能为每个孩子开辟一条探究之路;又要丰富,让孩有可能通过各种各样的路子去探索;还要有结构,能在探究中体现学生的独创性 【活动准备】 教师出示探究问题: 小玻璃瓶在水中上浮,用什么办法让它沉下去? 橡皮在水中下沉,用什么办法让它浮上来? 学生分组选择一个问题进行探究,有兴趣的可以探究两个问题。 2、制定探究计划 首先由小组讨论,制定解决问题的方案,如让小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或装石子,把小瓶绑在石块上 然后小组汇报交流,完善探究方案。 设计意图:设计实验方案既减少了实验的盲目性,又培养了学生创新意识。孩子们设计的实验也许是稚嫩的,站在科学的高度上讲也许是不太科学的,但是学生在根据自己的设想进行实验时,初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生交流,有利于实验方案更趋于科学可行。 3、分组探究 在学生分组探究时,教师要关注学生的探究过程,在学生探究出现问题需要帮助时,出出主意,还要关注学生独特的实验方法。 4、表达与交流 汇报实验情况要注意以下三点: 要让学生边演示边汇报; 让学生说清实验步骤和方法,尤其是说清从失败到成功的实验过程。 在学生交流时肯定学生的多种方法,尤其是有创意的方法。 我预设的交流情景: 生:我们小组研究的是:让橡皮泥浮上来。我们是这样做的,橡皮泥做成小片(下沉)捏薄点儿(下沉)捏 得更薄(沉、漏了)再捏(先浮后沉)捏成碗状或船形(浮)放入曲别针(仍然上浮) 师:通过捏你们发现橡皮泥有什么变化? 生:橡皮泥的形状变了。被捏成了船的形状。 师“形状变了,就可能改变物体的沉浮。坐过船吗?钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢? 生:改变了钢铁的形状。里面是空心的。 师:还有什么方法让橡皮泥上浮吗? 生:我们把橡皮泥粘在木块上,也会上浮。 生:粘在乒乓球上也上浮。 师:借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。 设计意图:全班交流的过程是学生发散思维的过程,许多闪光的思想火花会在交流中产生,教师不应该满足于“沙+黄豆”的交流层面,而应该把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面,这样才能使不成熟的想法更成熟起来,在相互交流中,会使学生的想法更科学,认识更完善。 三、拓展活动,尝试解决实际问题 1、揭秘:通过以上的两次实验探究,让学生揭开 课始 两个塑料球一浮一沉的秘密。 2、潜水艇实验;出示自制的潜水艇模型,让学生分组实验,探究潜水艇自由上浮和下沉的秘密,并说明道理。 3、设计打捞沉船方案