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人教版语文五年级上册泊船瓜洲池河镇中心小学 余 丹教学目标、知识与技能 正确，流利，有感情的朗读古诗，并能够背诵。、过程与方法： 理解古诗的内容，体会古诗表达的情感。、情感、态度与价值观：体会诗人真挚的思乡之情，让学生感受到祖国语言文学的魅力。教学重点吟诵古诗、理解古诗的内容，想象意境，体会诗人的思乡情感。教学难点 入情入境，理解诗人表达的浓浓思乡之情。教学预备教师：多媒体课件学生：王安石简介，图画纸、彩笔教学过程一、 激趣导入。 教师以导游的身份带领学生游览南京（钟山）、京口、瓜洲，让学生对三处地名有所了解。并以瓜洲揭题泊船瓜洲。二、 自主合作，品读诗句。1、 学生回忆以前学过的学诗方法，教师适当总结板书。2、 小组合作学习古诗泊船瓜洲，教师巡回观察，帮助自学较困难的小组。（设计意图：五年级的学生已经掌握了一些学习古诗的基本方法，泊船瓜洲又是一首字面意思很容易理解的古诗，学生在这个教学环节中既巩固了以往的学习方法，也培养了他们自主合作、探究学习的能力。）3、 全班交流，教师指导理解诗句意思。（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”a、学生根据这句诗在图画纸上画出示意图，清楚的标示“一水、京口、瓜洲、钟山、数重山”的位置。b、教师通过突破“一水”、“只隔”、“数重山”等重点词，在结合地图，让学生明白这实际距离与诗人心理距离的巨大差距，为下面领悟诗人思乡感情做下较好的铺垫。（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”a、结合课后资料袋体会“绿”字的妙处。学生继续完成江南岸的图画。b、体会“明月”在诗句中的作用，深入体会诗人这想家却难还的思乡情。（3）入情入境，走进诗人的情感世界。现在，你们就是诗人，把你此时的所想所感在图画的右上角写下来。4、 学生完成了一副图文并茂的作品，给自己的作品取个名字。（设计意图：整个教学过程中，学生一边学习诗句，一边把自己的所感画下来、所悟写下来，这样，既走进了诗人的心理世界，也使整个学习过程不单调、乏味，培养了学生的动手动脑相结合的能力。5、 教师小结，点明写作手法。（借景抒情）6、 学生再次有感情的诵读古诗。三、 拓展阅读。学生阅读现代诗乡愁，感悟台湾作家余光中的思乡情怀，有兴趣的学生可在课下用今天的方法继续学习乡愁。（设计意图：乡愁是本课课后配套练习册上的阅读文章，在课堂上老师已让学生初读，就激发了他们课下继续研读文本，认真完成课后作业的兴趣。）四、 总结升华情感。露是今夜白，月是故乡明。慢慢的我们会长大，可能会离开我们现在生活的小家，再长大时，也
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