语文人教版五年级下册第16课教学设计.doc

16桥教学设计执教者： 雅居乐小学 李炼教材分析： 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。教学时，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会文章的思想感情。4领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴含的深意。课前准备：搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。课时安排： 2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、激情导入1、激发情感；2、检查词语掌握情况；3、明确学习目标。二、抓住言行，研读体会（一）默读课文第7至23自然段，找出描写老汉语言和动作的句子，说说老汉说的话分别是在什么情况说的，从中体现了老汉是一个怎样的人？（二）四人小组根据以上问题交流交流。（三）品析句子，体会人物品质。1学生自由读第一句后进行交流。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”2请看第2句，自由读句再汇报。老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名！”任何时候把群众的利益放在第一位才配得上党员的光荣称号，然而这时却有人说“党员也是人。”老汉的心情会怎样？（失望、生气、憎恨）3第3句话，自由读第三句话。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 4第4句话。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）他很爱他的儿子，因为他叫他儿子快走，还用力推了他一把。（2）从“吼”字看出老汉也是很爱孩子的，因为时间已不多，他很担心孩子的安全。这时的洪水又在不经意间爬上了胸膛，就连木桥也开始发抖，发出痛苦的呻吟。你怎么理解这句话？（很快要倒塌，桥也不安全了）洪水越升越高，灾情越来越严重。如果说第一次吼是极其生气的话，那这次吼就是极其（担心）（3）一个“吼”一个“推”字，诠释了人间至爱舐犊情深。他用尽了全身的力气，想把孩子推向生的彼岸。请你用读帮老汉把小伙子推上桥。容不得多想，指名读“老汉吼道：少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。教师引读第2123自然段（四）学习第2123自然段1学习第2123自然段，当危难来临时，面对村民和儿子，他毫不犹豫地选择了（村民），当危难逼近时，剩下他和儿子时，他选择了（儿子）。可就在这时，最悲惨的一幕发生了！2人世间最悲惨的事情莫过于眼睁睁地看着自己最亲的人从眼前消失。望着这无情的洪水，想着刚才还活生生的站在这儿的儿子，老汉可能会喊些什么？他到底要喊些什么，我们已经无从知道了，但我们相信那一定积蓄了父亲所有的爱，全部的愧疚。洪水退了，村民们得救了，但老汉和他的儿子却永远离开了自己的亲人。（五）学习第24-27自然段（配乐）1感情引读2427自然段，读到这里，你有什么感受？2老汉和他的儿子离开了，惊慌失措的村民也获救了，发挥你们的想象，假如你就是当时那惊慌失措的村民之一，你会怎么说？3这位可敬的老党员在生死攸关的时刻，镇定从容地指挥村民逃生，他为村民架起了一座什么桥？（生命之桥）三、入情入境 情感升华四、总结特点 学以致用五、崇高精神 课外延伸 同学们，其实在与自然灾难的较量中，像老汉这样用自己的生