“校企共赢”校企合作模式探索

“校企共赢”校企合作模式探索 摘 要：校企合作是高职院校和企业对于人才培养质量和经济利益共同发展的契合点，在人力资源市场上，企业是人才需求方，学校是人才供给方，按照市场机制的要求，学校的人才培养要与企业的人才需求相适应。1 下文中，笔者就如何打造“校企”合作与共赢提出了自己的观点。 关键词：校企合作；企中校；校中企；口腔工艺技术 在高校企业合作大潮流中，高等职业院校的校企合作重要性尤为突出，其中，口腔工艺技术作为口腔医学的辅助补充专业，对工艺加工的高精技术和流程管理极其依赖，以往甩开企业的院校很难开展完整完善的工艺流程教育，因此，学生也难以吸取到完整的技术知识。义齿加工企业接收到这批学生，先要被迫进行严密的岗前培训工作，查漏补缺。学生就业后工作情况调查显示，这批学生对企业的适应以及企业对学生的适应都倍感吃力。构建合适高效的校企合作模式，不仅可以满足企业对人才的需求，也可以提升高职学生的就业率，从而从根本上提升学校和企业的综合软实力，以下本文就惠州卫生职业技术学院口腔工艺技术专业校企合作模式进行探讨。 1.浅层次的校企合作（校与企之间一纸合同式简单合作模式） 这类校企合作处于校企合作模式探索阶段早期。在时间、空间上学校与企分界清晰，院校负责学生的早期基础教育，后期教育院校以实习的名义将学生甩手企业，学生的各项教育均由企业完全接管。这一合作模式存在严重缺陷，院校只能依靠合同效应约束企业，完全无法掌控学生后期教育。企业往往以经济效益为重，教学为辅，长期师资缺失，教学质量得不到保证，学生就业后因流失率高，企业也为此付出惨痛代价。院校专业持续性发展受阻，被迫废止合同，或进一步深入改革。 2.中层次的校企合作（企中校） 企业中校园的开设，使得校企合作上了一个新台阶。惠州卫生职业技术学院（以下简称“我校”）口腔工艺技术专业与惠州鲲鹏义齿有限公司深入合作，在企业中开设校园，院校派遣部分师资力量深入企业主导教学，再结合企业技能型人才兼顾实践，并充分利用企业硬件设备，学生的后期教育得到了最大的保障。在这里，这样的文化环境兼顾了校园及企业的特征，学生从校园到社会的过渡更流畅，企业在技能人才的使用方面更顺手。学生核心职业技能水平提高，就业竞争力大大增强，流失率低，院校从而受益。 但这些受益对于院系全体学生师资来讲相对比较片面，仅双方派遣师资和进入实习期学生受益较大。我校口腔工艺技术专业正在摸索更深层次的校企合作模式，希望能让高中低年级全专业学生、全专业师资、院系及企业更大范围地受益。 3.深层次的校企合作（企中校、校中企） 院校走向企业的同时，欢迎企业深入校园，校企文化水乳交融形成共建。我校在现行政策法规的大框架下，正确引导口腔义齿加工企业进入校园。2015年，鲲鹏义齿数字化中心在我院成立，一系列专业奖学金、助学金的设立，让学生入校一开始就受到校园文化及企业文化的双向引导，大幅度提高学生专业学习兴趣与热情。随着双方更深入的合作、师资的交融、现行的人才培养方案制订更为合理，多项合作科研项目直接受益。同时师资及人才培养质量得到了全面提高，受到师生、院校及企业三方的一致肯定。 但因目前双方合作时间较短，校企双方的文化、制度、人才培养方案方面正在磨合。目前院校与企业已统一思想认识，创新校企深度合作模式；接下来将拓宽合作领域，创建考评标准，促进校企深度合作规范有序；同时校企双方树立科研观念，拓展校企合作科研课题；充分保障现行校企深度合作模式长效运行。 校企合作应在人才培养方案的制订、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地建设、师资培养等方面进行，全面提高人才培养质量；同时要切实解决好在合作中遇到的诸如教育理念、政策法规、运行机制、效益分配等方面的一系列问题，进一步创新合作模式，拓宽合作领域，建立合作长效机制，促进校企合作规范有序地进行。2只有这样，院校与企业两种截然不同的模式才能得以融合，培养出理论与实践并重的全能型人才。从而达到均衡人才的供给与需求的最终目标。 参考文献： 1宋继红.人才共育、过程共管，校企合作机