苏教版三年级前四单元备课.doc

苏教版教材三年级上册 1.让我们荡起双桨1、 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩和幸福美满。2.学会课文中的8个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语及“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义。3.指导学生用钢笔字进行描红，注意“土”作左偏旁时，最后一笔横改为提。“竖心旁”中间的竖是第三笔，不是第二笔。4.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指少先队员，联系上下文理解“阳光”的意思，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。2、 教学重、难点:指导朗读并启发学生展开想象，在熟读并读懂课文内容的基础上初步概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。3、 教学评价设计： 1.课前组织学生开展“假日小队”活动，丰富学生的课余生活。2.初步检查学生预习，通过查看预习单、自由读、开火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 3.在精读感悟环节，采取分节读、结合插图想象画面、抓关键词语、感情朗读等方法理解诗歌内容。 4.依据每节歌词的具体内容，引导学生在读的过程中逐层深入地体会诗句所表达的思想感情。4、 教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.了解学生的课余生活，查看预习单，进行课堂教学预设。5、 教学课时：2课时6、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导课1.谈话：同学们，课余时间你都到过哪儿游玩？看到了哪些美丽的景色？心情怎么样？学生畅所欲言。过渡：今天让我们跟随一群少先队员去荡舟北海，感受他们的喜悦心情。2.板书课题，齐读课题。（二）创设情境，激发兴趣1、播放歌曲，告诉学生这是一首儿童歌曲的歌词。2、播放我班学生在课间或校外活动的照片。（三）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名分节朗读课文，把句子读通读顺。3、说说这首诗歌第小节主要讲了什么内容？4、完成填空，整体感知 让我们荡起双桨主要写一群 在课余时间到 划船玩耍，看到了 和 ，表达了他们 的心情。 (四）借助预习单，检查预习。1.检查生字掌握情况。 （1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。由于学生初学使用钢笔，要检查书面是否整洁，除了“桨和周”外，其它几个字都是左窄右宽，要强调左边写小点，避让右边，“塔”的偏旁最后一笔是提。 （2）教师指导范写 （3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。 2.抽查学生课文朗读情况。 3、出示课后3题词语， （1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。 （2）学生选其中的词语练习说话。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（五）精读感悟，引导学生展开想象。 1.品读第一小节。（）指名几位同学读第一小节。2.下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，逐句引导感悟：第一句：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”（1）小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。（2）小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。（3）这句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）第二句：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）3.指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（五）精读感悟，引导学生展开想象。 4. 品读第二小节小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。课件出示第二小节，指名学生朗读第二段。（1）“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）(2)学生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） 学生说出祖国和人民对少先队员的关爱也可。 (3)指导朗读5、品读第三小节孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。（1）通过读，说一说是谁给我们安排下幸福生活？（2）指导朗读，感受生活的美好。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（六）指导背诵.1.根据挂图，指导背诵。2.同桌互背练习。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（七）出示“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”（1）指名读了解歌词每一小节最后一句反复的写法，知道这是歌词中的副歌。（2）反复读好这句话（八）拓展小练笔。（根据课文中的插图，展开想象，接着往下写） 星期天，小刚和小红一起去北海公园划船游玩。 。他们玩得真高兴啊！(九）板书设计： 1.让我们荡起双桨 白塔 桨 墙 绿树 美好的生活 红墙附让我们荡起双桨预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确 （ ）个规范 （ ）个 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2.摘抄课后第3题词语，并读一读。 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 教后反思：成功之处：本课的重难点落实较好，在理解课文的内容方面，我充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多种朗读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在平时旅游时的积累，加深学生对课文的理解和体验。通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。另外，经过细心指导，学生由写铅笔字轻松过渡到钢笔字，小练笔也能写出真实的感受。不足之处：在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我没有作适当的引导和提升。教学建议：课堂中老师一直在导，学生大部分时间处于被动状态，师生互动需要加强，课堂气氛需要再活跃些。教案设计者：枣庄市中区鑫昌路小学 董莉苏教版教材三年级上册 2.学会查“无字词典” 2、 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词典”指的是生活中的学问。2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步领会爸爸是怎样因势利导地解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的。4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。5、 教学重、难点:让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典”和“无字词典”的含义，同时明白“不仅还”这一句式的表达作用。6、 教学评价设计： 1. 初步检查学生预习，通过查看预习单一、二题，了解学生对课文、生字和课后3题词语的掌握情况。 3.在精读感悟环节，结合预习单第三部分结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。 4.安排实践活动，组织一次查“无字词典“比赛活动，准备一定数量的词语，让学生联系实际生活来说出意思。7、 教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。7、 教学课时：2课时8、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话激趣，导入新课1.谈话：同学们，我们在二年级的时候学会了查字典，很多同学遇到不理解的词语都能到字典中去学习，今天老师再教给大家一种查字典的方法。2.板书课题，齐读课题。过渡：“无字词典”到底是什么，要怎样去查呢？让我们一起学习课文。（二）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？(三）借助预习单，检查预习。1.检查生字掌握情况。 （1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。 （2）教师指导范写“典和聪” （3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。 2、出示课后3题词语， （1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。 （2）学生选其中的词语练习说话。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”标出来。板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。1、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。（2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”勾出来。（3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。思考：他们的理解有什么不同？（4）指导朗读，分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。(5)过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）(6)迁移练习：你能像聪聪的爸爸一样联系生活说一说“骄阳似火”的意思吗？组织组内交流后全班评议第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学2、理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。（1）出示大海插图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？（2）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。（3）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。（4）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。环节三、回归整体积累拓展，读写训练三、整体回归，总结课文3、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？（1）自己读读，想想（2）小组里讨论一下（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）4、指名读最后一自然段（1）老师用两种语气范读，让学生说一说哪种好，为什么？联系实际理解意味深长的意思。（2）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？学习语文，不仅要从书本上学，还要从生活中学。（3）指导朗读，学着老师的读法来读爸爸的话，读出“意味深长”的味道。（4）引导练习用“不仅还”说话。 (五）板书设计： 2.学会查“无字词典”生活里的学问 骄阳似火 惊涛拍岸 典 聪附学会查“无字词典”预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确 （ ）个规范 （ ）个 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2.摘抄课后第3题词语，并读一读。 三、我会学1、结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思 2、读课文，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。教后反思：成功之处：1、学生的参与热情很高，参与面很广，充分发挥了学生的主体作用。课堂上先学后导，留给学生充分的时间思考、读书。2、培养了学生的自学能力，结合预习单让学生自主学习课文，解决课后问题，为课堂教学进行了很好的铺设。3、指导朗读到位。强化了初读，深化了精读，让学生抓住重点词语和语句来进行朗读，体会到“骄阳似火、惊涛拍岸”的意思。不足之处：关联词语掌握太少，对“不仅还”的用法不太熟练，没能够引导学生进行造句练习。教学建议：在今后的教学中，引导学生抓住关键词语想象画面，加强与文本的对话交流。在指导书写生字方面再仔细点，练习写好钢笔字。教案设计者：枣庄市中区鑫昌路小学 董莉苏教版教材三年级上册 3.古诗两首 3、 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，想象到诗中描绘的美丽秋景。2.学会课文中的8个生字，理解由生字组成的词语。能说出“坐”和“泊”的意思。3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。二、教学重、难点:指导朗读并启发学生展开想象，在熟读并读懂课文内容的基础上初步概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。8、 教学评价设计： 1.课前组织学生开展收集写秋景的古诗，进行一次诗歌朗诵会，提高学生学习古诗的积极性。2.初步检查学生预习，通过查看预习单、自由读、开火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 3.在精读感悟环节，采取分节读、结合插图想象画面、抓关键词语、感情朗读等方法理解诗歌内容。 4.依据每节歌词的具体内容，引导学生在读的过程中逐层深入地体会诗句所表达的思想感情。四、 教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.了解学生的课余生活，查看预习单，进行课堂教学预设。9、 教学课时：2课时10、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导课1.谈话：同学们，秋天到了，你欣赏到了哪些美丽的景色？学生畅所欲言。引导学生解释一下诗题，并简单介绍一下诗的作者，然后让学生自读课文。过渡：今天让我们跟随作者走进秋天，去欣赏美丽的秋景，共同感受诗人的情感。2.板书课题，齐读课题。（二）创设情境，激发兴趣1、播放古诗，观察书中插图。2、播放枫叶图，感受红叶之美。（三）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名朗读课文，把句子读通读顺。3、说说这两首诗歌分别主要讲了什么内容？4、完成填空，整体感知 这两首诗都是 代著名诗人的作品，作者分别是 和 ，两首诗 都是写 景。山行主要写诗人在山中小路上行走所看到的景色，由 、 、 、和 构成的山林秋色图。枫桥夜泊通过所见的 、 、 、 、 听到 、 勾勒一幅美景图。 (四）借助预习单，检预习。1.检查生字掌握情况。 （1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。由于学生初学使用钢笔，要检查书面是否整洁，“径、城、钟、泊”这几个字都是左窄右宽，要强调左边写小点，避让右边。 （2）教师指导范写 （3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。 2.抽查学生课文朗读情况。 3、出示课后3题， （1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。 （2）学生选加点的词语说说它的意思。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（五）精读感悟，引导学生展开想象。 1.品读第一首诗。（）指名几位同学读第一首诗。2.下面就让我们跟随作者一起走进美丽的秋天。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，逐句引导感悟：第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”（1）你看到了什么？联系生活，引发想象，（2）你体会到了什么？（3）这句话描写了秋天的哪些景物？你最喜欢哪处景物。谈谈你喜欢的原因。 不仅要引导学生在头脑中形成一幅优美的山林秋色图，并且还要体会体会石径的曲折、山势的高峻。第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（1）你看到了什么？想到了什么？，引发想象，（2）你体会到了什么？（3）这句话描写了秋天的哪些景物？你最喜欢哪处景物。谈谈你喜欢的原因。3.指导朗读。同学们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。第二课时环节二、部分理解以精读感悟，重点突破（五）精读感悟，引导学生展开想象。 4. 品读第二首诗这么美的秋景，让我们继续欣赏第二首诗。第一句子：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”第二句子：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”（1）你看到了什么？听到了什么？，引发想象，（2）你体会到了什么？（3）这句话描写了秋天的哪些景物？你最喜欢哪处景物。谈谈你喜欢的原因。3.指导朗读。抓住古诗的乐感，反复吟诵。读出韵味。体会作者情感。（六）指导背诵.1.根据挂图，指导背诵。2.同桌互背练习。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（七）第三题“停车坐爱枫林晚”“枫桥夜泊”“坐”与“泊”的意思。（八）拓展：收集写秋景的古诗，进行一次诗歌朗诵会，提高学生学习古诗的积极性。(九）板书设计： 3古诗两首 秋景 寒山 霜天残月径泊 石径 江枫 白云 渔火 秋景 古寺 客船附古诗两首预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确 （ ）个规范 （ ）个 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2.摘抄课后第3题词语，并读一读。 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 教后反思：成功之处：古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 我这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意记内容背中心”这种机+械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。 本课的重难点落实较好，在理解课文的内容方面，我充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多种朗读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，通过抓重点词句的理解来感悟诗所描绘的景色和蕴含的思想感情，让学生受到情感熏陶，获得思想不足之处：学生在体会诗人表达的情感上有一定的难度。为了进一步对此有所体会，适当向学生推荐几首古诗，来验证和加深此方面的理解。教学建议：课堂中老师一直在导，学生大部分时间处于被动状态，要加强学生为主体的学习方法，课堂气氛需要再轻松活跃些。教案设计者：枣庄市中区鑫昌路小学 袁霞 苏教版教材三年级上册 4.做一片美的叶子 4、 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会课文中的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步理解想象假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么呢？4.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学重、难点:让学生在朗读中领悟，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。9、 教学评价设计： 1. 初步检查学生预习，通过查看预习单一、二题，了解学生对课文、生字和课后3题词语的掌握情况。 3.在精读感悟环节，结合预习单第三部分结合词典理解“形态各异”、“奉献”两个词语的意思，并把有关的句子画下来。 4.安排实践活动，观察叶子，欣赏叶子，画画叶子，欣赏叶子的外形之美，收集资料，说一说叶子的功能，进一步感悟叶子的内在之美，指导学生生收集立足本职风岗位、无私奉献的人物的事迹，然后小组交流。教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。11、 教学课时：2课时12、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、谈话导入：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！下面请欣赏一组树叶的图片（课件出示各种不同的树叶，师讲述：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。今天我们要学习的一篇课文，题目是：4.做一片美的叶子二、板书、读课题、质疑课题读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。（二）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？(三）借助预习单，检查预习。1.检查生字掌握情况。 （1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。 （2）教师指导范写“异和奉” （3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。 2、出示课后3题词语， （1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。 （2）学生选其中的词语练习说话。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学指名分自然段朗读课文，师生共同评议。出示：远望近观联想 欣赏大树之美，叶子之美（1）出示插图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还想到了什么？（2）看看文中是怎么描写这幅美景的？读一读课文，用划出来。（3）指导朗读，读句子，指导长句有破折号的句子的读法。1、树象一朵绿色的云，从大地上升起。2、每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。3、春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。 （“绿色的云”，是那么茂盛，那么充满活力。） （“形态各异”，外形之美，每片叶子各不相同） （“为大树而生”，内在之美，叶子为大树而生）点出叶子的落叶归根的奉献精神。叶子的生命从茂盛走向凋零，生时为大树输送养分，在生命的最后一刻仍不惜把自己奉献给大树。学生再次通过朗读叶子一年四季的形态来体会赞美叶子的无私奉献精神。）小结：看着眼前的景象你有什么感受，你想说些什么呢？环节三、回归整体积累拓展，读写训练（五）整体回归，总结课文1、读读课文九到十一段，想想课文想想：看到叶子你想起谁？出示课后第四题：（1）自己读读，想想（2）小组里讨论一下（3）全班交流，相机小结总结：每一片树叶都为大树工作，为大树而生，而每个人也都为我们的社会、我们的祖国默默贡献着，就如爱迪生发明了电灯，给我们带来了光明；我们学校的吴老师为了校园的清洁，默默几年如一日般地辛勤劳动着；这样的人还有很多很多，他们都是一片美的叶子，相信你也能成为一片美的叶子。2、齐读最后一自然段(六）板书设计： 4.做一片美的叶子 形态各异 奉献 异 奉 附做一片美的叶子预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确 （ ）个规范 （ ）个 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2.摘抄课后第3题词语，并读一读。 三、我会学1、结合词典理解“形态各异”、“奉献”两个词语的意思 2、读课文，说说你是怎样理解“形态各异”、“奉献”的，并把有关的句子画下来。教后反思：成功之处：1、大树和叶子在我们生活中到处可见，所以我在课前让孩子去搜集叶子，观察叶子，画画叶子，还让他们尝试能不能找到相同的两张叶子。我也在课前搜集通过多方面搜集资料，精心制作课件。以此来激发学生的探究欲望。 2、实物观察，激发学生的学习兴趣。在揭题时埋下伏笔。“孩子们，你们见过的叶子有各种各样，这些叶子都有什么用处呢？这个伏笔的设置，使后文的“把阳光和生命的乳汁奉献给大地”显得容易理解了，同时叶子的奉献精神也就了然于心了。 3、精读感悟，在朗读中融入抒情。文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培养还有助于帮助理解课文。“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘零回归大树地下的根”，多美的句子呀！我让孩子们想象，语言描绘四季叶子的美丽，让他们朗读。最后，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送营养，让大树茁壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它回归大树地下的根，你们知道现在它们会为大树做些什么吗？”叶子飘零，仍然为大树输送营养。为了让学生理解“肥美、飘零”等词语，感受到一年四季树叶的变化与不同的美，我还找来了四季树叶的图片，做成了课件，直观地展示给学生。以上这些环节都是为了让孩子们了解叶子无私奉献、默默无闻的精神。 4、我要求学生课前尝试找两片相同的叶子，结果大家都满意而归，收获似乎不少；当孩子们仔细地端详那些叶子时，或发现大小不一，或发现颜色深浅，或发现纹路不同在大家明白老师的用心良苦之后，便顺理成章的领悟到叶子的内在美和外在的美，感悟着不同的叶子又做着相同的事情 5、如何把无私奉献、默默无闻的精神延伸到孩子们自己身上呢？我在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子，我告诉孩子们，大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。“现在，我们都是这树上的叶子，这棵大树是我们的班集体。孩子们，你们这些叶子要为班级这棵大树做些什么呢？出示了填空题：“在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那（ ）就是我们的大树。在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。”我想，这样的逐步深入，孩子们已经能够把自己的责任与社会、祖国联系在一起了。 6、由叶子引申到个人感想，让学生畅所欲言。如果你是一片叶子，你会怎么做？不足之处： 1、课前我没能提醒学生查找叶子的资料，所以他们只顾着找叶子和画画叶子，对叶子的作用，所明白的孩子寥寥无几，只能在老师的灌输下了解了。 2，由于时间安排得不合理，前紧后松，导致后面的个人感想不能够让大多数学生畅所欲言。教学建议：在今后的教学中，引导学生抓住生活来谈，谈谈周围默默无私奉献的人，从生活学习语文，加强与文本的对话交流。教案设计者：枣庄市中区鑫昌路小学 袁霞苏教版三年级上册习作1：写清楚生活中或想象的事【教学目标】1读懂例文，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。2初步领习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。3依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。【教学重点】把生活中或想象中的事写下来，让人看明白。【教学难点】学会写一件完整的事，完成由段到篇的过渡。【教学评价设计】1评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价生活中做过的事，想做什么事。小组内生生互动，谈一谈，打开素材。换位思考，描述自己做过的或想做的那件事，评价是否完整，是否有意义。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。【教学准备】1教师设计“做过的或最想做的一件事”调查问卷。见附表：“学写作文”调查问卷。2学生静心思考，完成调查问卷。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）谈话，导入课题。从三年级开始，我们就要学写作文了，在你的印象里，作文是怎样的？你们可能认为作文很难、很深奥。其实，并不那么难，把自己做到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。（板书课题 ：学写作文）（二）学习例文、打开思路1、出示例文,读懂例文好阿姨.2、 自由读例文好阿姨，思考：例文中写了什么内容？3、 再读例文，说说小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位阿姨的。4、 这是一位怎样的阿姨？从哪里看出阿姨的热心？（语言、动作、神态）5 、自读例文假如我有一支神笔。6、说说例文假如我有一支神笔写的什么内容。好在什么地方。7、这篇例文跟上篇习作有什么不同？8、交流读后的感受，作文并不像刚才说的那么难，作文其实就是把生活中的一些小事写下来，让人看明白就行。（三）小组交流，拓宽题材。交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：你最喜欢做的那件事或那个场景，回忆当时你是怎么做的。小组内说说。（教师参与 倾听）预设一：你最喜欢做什么事？（1）生述说喜欢做什么事：玩电脑、踢毽子、捉迷藏（2）说说你喜欢做的事,做的过程怎么样？预设二：你想做什么事？（1）哪些事是你最想做的？想象一下你打算怎么做。（2）说一说想象中的情景。总结：看来我们大家对于喜欢的事，就喜欢去做，如果你能把喜欢做的事完整地写下来，就是一篇好作文。这样你的作文也一定能写好，你也会爱上写作文，就不会觉得那么难了。环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）写法指导、动笔习作1我们喜欢做的事都不一样，不可能都站起来向大家倾诉。这样吧请大家动笔来写一写。写点什么呢？先写写你的最喜欢做什么，再写一写你是怎么做的，最后可以写一下你的收获是什么或有什么体会、想法。2如果你觉得还不会，可以以这两个句子为开头：“我最喜欢做的事是”；再以“这件事”为开头写第二部分，把做这件事的过程写下来。3动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）写法指导、动笔习作教师巡视，针对现场习作进行个别指导。（五）作后评改1自读自改。写好后自己先小声朗读，思考是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，想一想如果你是听众，你能听懂自己讲的这件事吗？这件事讲的让别人明白吗？2小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：把事情写清楚了吗？你看了这件事明白吗？3、集体交流。小组推荐一篇成员都认为比较好的作文。（可举手表决）小组推荐代表评比。说说你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)4学生根据其他同学的建议，再次修改自己的习作。（六）小结收获。本次作文，是我们的第一次正式作文，从大家这次作文的表现，发现不少同学写的不错，并不比例文逊色，相信经过大家的努力，你们一定能成为写作能手。（七）板书设计：学写作文做过的 看见的听到的 想到的附：“学写作文”问卷调查你们可能认为作文很难、很深奥。其实，并不那么难，把自己做到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。请你静静地想一想，认真地选一选、填一填，完成下列问卷调查。1、你最喜欢做什么事？在合适的选项后打“”A、来自学习的事 （ ）B、游戏活动 （ ）C、做家务、劳动 （ ）D、其他： 2、你想做什么事？ 请你用两三句话写一写： 课后反思：成功之处：我没有先告诉学生作文的写法和技巧，而是让学生学习例文，告诉学生作文就是把喜欢做的事，想做的事记下来，让别人看明白就行。通过写作，发现学生对于喜欢的事，就喜欢去做，就能把喜欢做的事完整地写下来，就是一篇好作文。这样作文也一定能写好，不少学生爱上了写作文，不觉得那么难了。不足之处：未能充分辅助学生打开素材。原因有二：一是教师没能完全走进学生内心，师生之间还存在一定的情感距离，有些学生不愿意把喜欢做的事说出来。二是学生在写作材料上较为局限，较多写的是玩游戏，对于其他事情写的较少，指导还不够到位。教学建议：让学生逐步养成写日记的习惯，学会观察生活，为以后的作文教学练笔，为以后的写作积累材料，不会为写作发愁，日积月累就会觉得作文其实并不难，进而喜欢上写作。 苏教版教材三年级上册 5、北大荒的秋天 1、 教学目标：1、 认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。 二、教学重、难点:1、品味词语，想象意境，训练朗读。2、能用学过的构词方法写出描写颜色的词语。3、体会文中比喻的贴切、形象，理解“热闹”一次的意思。 三、教学评价设计：学习时，要紧紧抓住“北大荒的秋天有哪些特有的景色”这个问题来展开阅读，一边读一边想象画面，感受北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美。最后找出具体描述北大荒物产。 四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.了解学生的课余生活，查看预习单，进行课堂教学预设。 五、教学课时：2课时 六、教学设计: 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、整体感知1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？（用了一句话来赞美北大荒。）4、（师出示课件）生齐读。二、初读课文，整体把握。1、大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。生答，师相机板书：景美 天空 小河 原野2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？生答，师随机板书：一碧如洗 清澈见底 热闹非凡3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。（把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。）生自读课文，师巡视倾听交流。环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、品读感悟，理解课文（一）北大荒的天空(教师出示一碧如洗的图片)看了这幅图片你有什么感受？师：是呀！北大荒的天空蓝得好像是洗过一样，非常的干净、非常的美丽。师：（饱含深情）你们看，天空中的流云一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，色彩可真多呀，你能从这几个表示颜色的词语中找出什么规律吗？你能再说几个像这种形式的表示颜色的词语吗？（草绿、土黄、天蓝）师：天空中有这么多颜色，你能用