第5课 春秋战国的社会变革.doc

第5课 春秋战国的社会变革珠溪中学 潘勤芳一、教学目标：1、知识与技能（1）知道东周、春秋 、战国等历史概念。（2）知道春秋五霸、战国七雄等基本史实。（3）了解齐桓公称霸的主客观原因和基本过程。（4）了解商鞅变法的背景和基本内容，知道商鞅的结局，理解商鞅变法的积极作用，认识到改革的艰巨性。2、过程与方法（1）通过对春秋战国形势图的分析，认识当时政治形势的变化。认识春秋争霸是在周王室衰微、诸侯国实力增强的历史条件下产生的。弱小的诸侯国相继被吞并，从客观上为秦的统一奠定了基础。（2）了解齐桓公的“尊王攘夷”策略，加深对春秋时期政治形势的理解。（3）通过对商鞅变法内容的分析，认识商鞅变法对秦国迅速崛起的作用，增强国家自强意识。3、情感、态度、价值观（1）春秋争霸使弱小的诸侯国相继被吞并，从客观上为秦的统一奠定了基础，争霸的过程也是民族融合的过程。（2）齐桓公称霸除了具备政治优势和经济实力，人才的选拔和使用对于国家的振兴也是极其重要的。作为一个政治家，胸怀开阔才能成就大事业。（3）商鞅变法使秦国富强，改革是强国之路。二、重点与难点：1、重点：齐桓公称霸、商鞅变法2、难点：认识商鞅个人命运和商鞅变法结果之间的关系，理解商鞅变法的艰巨性说明：1、齐桓公称霸、商鞅变法是处于社会变革的春秋战国时期的两个典型的事件，学习这两个事件可从文明史角度出发，以点带面把握这一时期征战与变革共存的时代特征，故为本课的重点。2、七年级学生难以理解商鞅变法成功和商鞅个人结局之间的关系，从而说明商鞅变法作用与商鞅个人的得失，理解变法过程的艰巨性和曲折性，故此为本课的难点。教学设计：教学内容学生活动教师活动设计意图导 入烽火戏诸侯的FLASH动画观看FLASH动画提供烽火戏诸侯的FLASH动画导入。引出东周及春秋战国这些历史概念用FLASH动画导入，激发学生的兴趣齐桓公教科书P27-P28阅读教科书P27、P28的大小字及图片内容，思考并分析齐桓公首先称霸的原因。讲述齐桓公与管仲的故事。最先称霸的霸主是谁？为什么齐桓公能首先称霸呢？归纳：1、重用人才2、富国强兵3、“尊王”、攘夷“的策略得当。4、个人素质高点明：“挟天子以令诸侯”是最重要的原因。学生讲故事，增强课堂的趣味性，培养学生的自我表现能力和口头表达能力。通过分析齐桓公首先称霸的原因，增强学生分析问题的能力。教科书P29春秋战国形势图阅读教科书P29的内容，思考并回答问题，且能在春秋形势图上找到其位置。春秋时期，齐桓公首先称霸之后，先后又出现了哪些霸主？史称什么？关于春秋五霸还有哪一种说法？让学生在春秋形势图上找出春秋五霸相应的位置，并点明争霸的过程也是一个民族融合的过程。使学生从总体上把握春秋争霸时代的特征。利用春秋形势图培养学生识图及用图的能力，培养对历史事件空间概念的能力。商鞅变法教科书P29的内容、战国形势图阅读教科书的相关内容，思考回答。在战国形势图上，分别按东、南、西、北、中找到其地理位置。提问：战国初期主要的大国有哪几个？引导学生阅读地图，并找到其方位。总结：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。利用历史地图提取有效的历史信息，培养学生的历史空间概念，引导学生了解战国是春秋争霸的继续与发展。利用歌谣概括战国七雄的方位，有助于学生的记忆。教科书P30的内容阅读教科书P30的内容帮助学生分析秦国商鞅变法的背景：1、各国招才纳贤纷纷变法。2、秦的国力弱、地位低。培养学生分析问题的能力。商鞅画像介绍商鞅个人，并讲述“立木为信”的故事。引导学生讲述“立木取信”的故事。通过学生讲述故事活跃课堂气氛，提高学习的积极性，使学生明白，言出必行，才可能取信于民，这也是商鞅变法成功的关键之处，同时培养学生诚信的品质。教科书P31的内容，相关的史料阅读教科书P31的内容，讨论、分析和交流商鞅变法的背景、内容、作用、和结果，并填写表格。设计商鞅变法的相关表格，分背景、内容（经济、军事、政治、法律、其他）、作用和结果四个方面。在分析完背景和内容后，出示历史资料进行分析帮助学生理解变法的作用。提问：1、秦国百姓对新法的评价发生了什么变化？为什么？（秦国百姓对新法的评价由“不便”到“纷纷说好”，从反对到拥护，是因为变法使秦国道不拾遗，家富过强，新法推行的实际效果说服了反对者。）帮助学生提高分析问题的能力和归纳能力，使学生认识到表格归纳在历史知识学习中的作用。通过对史料的分析和阅读，增强学生阅读史料的能力，并使学生认识到春秋战国时期新旧更替，利益冲突的社会变革事实，以及历史发展的不可逆转。商鞅变法2、商鞅死后，新法继续在秦国推行的结果如何？（秦国成为战国七雄中实力最强的国家）然后再继续提问，让学生思考问题：3、为什么商鞅变法成功了，而商鞅本人却惨遭酷刑而死？（触犯了旧贵族的利益）4、为什么“商鞅虽死，其法不变”？（秦惠王杀害商鞅是因为相信了旧贵族对商鞅的诬告，但也无法否认新法使秦国富强的事实，而且在商鞅死后，秦国由于继续推行新法，最终秦国成为战国七雄中势力最强的国家，所以“商鞅虽死，其法不变”。问题3、4可以帮助学生认识商鞅变法的成功与商鞅个人失败之间的关系，从而认识到改革的艰巨性。发表个人意见看史料完成练习适当引导提供史料，适当引导培养学生评价历史人物和事件的能力小结：春秋战国时期是一个史诗般的生气勃勃的时代，旧的制度不断瓦解，新的制度不断产生，在这其中充斥的是诸侯之间的争霸和不断的兼并战争，从文明史的角度讲，战争也是交往的一种方式，它促进了少数民族和中原文化的融合，只不过这种方式是暴力的。同时这种兼