【教学设计】《古诗二首·望庐山瀑布》（语文版）.docx

古诗二首望庐山瀑布 教材分析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 教学目标【知识与能力目标】、认识个生字，会写个生字；、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。【情感态度与价值观目标】1、 了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首；2、 激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重难点【教学重点】读懂诗歌含义，体会诗歌意境。【教学难点】激发学生学习兴趣。 课前准备多媒体课件，生字卡片等； 教学过程一、激趣导入，引出诗题、背诵敕勒歌脍炙人口的北朝民歌敕勒歌描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。、展示庐山风光图片，引出诗题 学生观看后，谈谈对庐山的印象。 庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。板书：望庐山瀑布、介绍诗人谁知道这首诗是谁写的？师生交流搜集到的有关李白的资料。、读题，解题齐读课题，“望”是什么意思？再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？二、初读诗文，读准字音、自由读诗句，借助拼音读准字音；、小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确；、开火车认读生字；、指名读全诗。三、记忆字形，指导书写、认读要求会写的字：香、流、烟；、记忆生字，按结构记字：独体字：尺左右结构的字：挂、流、烟。、指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写；重点指导书写“流”。四、再读诗文，理解词语、自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白；、小组交流，互相解答；、全班交流，教师解答学生未解决的词语： 香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。 九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。、在理解词语的基础上试着说说每句大意。五、赏读诗文，理解诗意、赏读第一句（）有语气地朗读第一句。指名读，齐读；（）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境（弥漫）；（）为什么说是“挂”前川？因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。、赏读第二句（）有语气地朗读第二句。指名读，齐读；（）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。、指导朗读，体会诗情 在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。六、想象意境，背诵诗文、让学生看着图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文；、同桌互相背诵；、集体背诵；、指名背诵。评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。七、总结首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。八、课后作业、完成字词作业；