熟读精思教案.doc

熟读精思（节选）教 案教学目标1深入研读，联系实际，领悟内涵，从中受到启发。 2总结全文，拓展、积累古诗文中治学的语句。 3.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。教学过程一、提纲导学（一）激趣导入 1.摘录文中有关语句，学生齐读。 出示：“齐读 男：凡读书， 只是要多诵遍数 ， 自然上口 ，久远不忘。 古人云，“读书千遍，其义自见”， 谓读得熟，则不待解说 ，自晓其义也。 女：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 三到之中，心到最急。 心既到矣 ，眼口岂不到乎 ？” 师导入 ：这些语句出自哪篇课文？ 这节课我们继续学习熟 读精思，深入理解“熟读精思”的要求和意义。（板书课题） （二）出示导纲 1、熟读课文，注意读好重音、停顿。 2、细读课文，思考每一段话主要讲什么？ 3、读懂课文，弄明白课文围绕熟读和精思分别侧重讲了什么？ 4、联系实际谈谈你对“读书千遍，其义自见”“读书有三到，谓心到，眼到，口到”的理解。（三）自学设疑 1、学生自学：自学课文时，思考并书面简要回答导学提纲的问题。 2、学生设疑：把自己疑问的地方书面列出来。每人必须提出2个以上疑难问题。 3、教师在教室巡视，督促学生自学，接受个别学生质疑问难；列出“展示评价表”。二、合作互动（1） 小组交流 学生 1、组内交流自学成果。 2、切磋交流各人不会的问题，通过兵教兵的形式，完成学习任务，提高学习能力。 教师 1、鼓励学困生勇于请教，引导优秀生乐于助人，让他们明白，只有教会了别人，自己才能真正学会。 2、“小组交流”即将结束时在“展示评价表”中出示展示人员。（二）展示评价鼓励学生大胆发言，畅所欲言；教师随机板书。 1、课文每一段话主要讲什么？ （1） 生回答，师板书。读前准备 熟读 精思 （2）看板书，指名分段朗读，其他组及时作出评价。 2、用原文回答下列问题 （1）读书前必须做好哪些准备工作？ 生回答，师板书。 环境 思想 （2）“熟读”的要求是什么？“熟读”的好处呢？（联系生活实际，说说你对“读书千遍，其义自见”的理解） 生回答，师板书。 声音 质量 数量 读书千遍，其义自见 （3）如何才能做到“ 精思”？（联系生活实际，说说你对 “读书有三到：谓心到，眼到，口到”这些句子的理解）哪些句子体现了“精思”的重要性？ 生回答，师板书。 三到 心到最急 心眼不专一，记亦不能久也 （4）抢答：“熟读”与“精思”有什么关系？可用文中的哪6个字概括？也可用我们以前学过的哪句名言来概括“熟读”与“精思”的关系。 生回答，师板书。 学思结合（三）质疑解难 课文学到这儿，你还有那些不明白的问题？提出来我们共同解3决。教师鼓励台下的学困生要勇于发问，其它优秀学生可以说出更科学的答案。三、导学归纳 学生归纳教师补充，主要归纳本节课学生学习的主要收获，教师此时板书需要强调的内容，并点出表现优秀的学习小组及学生个人。四、拓展训练（一）拓展运用 展示关于治学的名句，请同学们读一读，记一记。（二）编题自练 回顾课文内容，请你当小老师，给自己或你的学习伙伴出道题测一测，比一比，看谁出的更有价值。板书： 熟读