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文档简介

1.诗两首我爱这土地学习目标：1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。3、学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。学习重点：1、关键诗句的理解。2、作者的思想感情。学习难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。学习过程一、学前准备：1、我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。主要诗集有 、 等，成名作为 。诗人曾自称为“ ”。这首诗的感情基调是 ，最能点明主旨的诗句是 。2、介绍背景：3、仔细的朗读诗歌，给诗歌划分节奏和重读音。4、反复朗读课文，达到能够背诵的程度。二、探究活动：（一）独立思考 解决问题1、诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？2、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？3、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？（二）师生探究 合作交流1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?2、第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形?3、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？4、第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?5、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义，并说说蕴含了作者怎样的思想感情？6、全文表达一种什么样的感情?三、学习体会：1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？3、预习时的疑难解决了吗？四、应用与拓展：把课文与以下两首诗对比阅读一煤的对话艾青你住在哪里?我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大你从什么时候沉默的?从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么?死?不，不，我还活着请给我以火，给我以火!二礁石艾青一个浪，一个浪，无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋1、一诗是一首含义深刻的咏物诗，这首诗写了发生在 与 之间的对话诗所咏的实质上不是_，而是_；诗赞扬的是_ 。的精神。2、一诗作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头，请联系这首诗的背景知识，说说这首诗寓含的深意。3、我爱这土地诗写于1938年末，是诗人亲身体验了北方广大农村灾难现实后的作品。请结合文句分析：这首诗集中体现了诗人什么样的感情?什么样的精神?4、请将二诗分为两层，并写出层意。第一层：_行至_行。层意：第二层：_行至_行。层意：5、二诗中“含着微
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