仁寿县鸭池乡初级中学网络与校本研修总结Microsoft Word 文档.docx

仁寿县鸭池乡初级中学网络学习与校本研修工作总结 “网络研修与校本研修整合研修项目”是利用网络手段提高校本研修质量的培训项目，校本研修是学校教师专业发展的重要手段。“中国教师研修网”的这一培训是促进校本研修的巨大推手。在培训活动中，我们各科组间一起开展网上学习、听课、评课等交流、研讨活动，提高科组教研活动的质量。现将有关工作总结如下：1、 成立组织机构、制定研修计划。我们组建了以吴建新校长为组长，教导主任李金文为副组长，刘建辉老师为项目负责人及管理员，各学科组长为成员的管理委员会。召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜，制定培训计划。二、健全研修的规章制度及奖惩办法一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正;认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。三、活动开展与实施 “国培计划”网络研修与校本研修结合培训项目包括三个阶段：学思用（听课观课、拓展学习、体验学习）、知行改（网上研讨、校本活动、修改作业）、展评结（展示作业、互评作业、研修小结）。网络校本研修模式务求构建“网下”与“网上”结合的框架，我们精心组织，确保实效。（1）线上线下学习重内化 远程研修的培训学习方式，是对校本研训的有益补充。网络跨越时空的便捷与信息的丰富、对话交流方式的多元，都使得研训形式更加灵活、内容更为丰富。“网上”交流、讨论、质疑，分享经验、同伴互助，表达困难、获取指导。学校将以学科教研组为校本研修的组织单元，根据网络提供的学科案例、文本资源、视频资源等开展网络课程选学及线下学习活动，完成相关作业。同时，围绕布置的主题、提出的问题，积极开展网上研讨活动。在学习过程中，重品味、积累、内化，最终实现迁移。（2）理论实践结合出真知 “网下”实践、反思，自主学习，行为跟进。我们将坚持远程学习与校本实践“双轨”并进，专题培训侧重“专业引领”，并向校本研修延伸，使教师在“行为跟进”中跟自己的经验、背景结合，实现理论和理念的内化。依据布置的任务及校本的需求，适时组织校内教师定期开展说课标说教材、多轮磨课、报告交流、主题研讨等形式多样的教研组活动，促进学科同伴的互助合作，把所学充分理解、融会贯通，轻松应用，从而不断提高常态课的教学质量。（3）提倡自主学习、营造自觉研修氛围。我校是一所普通的乡村学校，由于教师缺编，所以老师的工作任务十分繁重。根据实际情况，我们在本次校本网络研修活动中提倡教师自主学习，教师可以根据自己的工作情况自主安排参加网络研修的学习时间、学习进度等。学校利用QQ群，发布有关通知对老师的网络研修学习进行引领性指导；发布每一阶段学情简报，表扬研修成绩好的老师，营造自觉研修氛围；发挥年青骨干教师的创新技能，对本教研组教师进行网络技术指导，逐步提高教师的网络研修技能。 本次培训，采用远程培训、线下集中研修和校本研修与实践的整合模式，以校本研修为基础，以问题为中心，以案例为载体对学员实施了培训，并取得了很好的培训成绩，达到了预期的培训目标和特色效果。此次培训学员参训率达到100%，研修率100%，合格率达到100%。通过此次培训，学员们开拓了视野，更新了教育、教学观念，拓宽了教学思路，对新课程有了更加全面，更加系统的了解,对校本研修的理论与实践有了更深