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摩擦力 东辛庄学校 丁海宁教材分析说明： 1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、教学目标的确定 认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、重点、难点的确定 重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法 难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。 1、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；知决定摩擦力大小的因素。2、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。3、情感态度与价值观：:通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 一、温故互查 1. 以2人每组叙述下列知识点（互相讲、听、检查） 、当物体处于什么运动状态时，我们就说物体受到了平衡力？ 、二力平衡的条件是什么？ 、什么是重力，它的施力物体是谁？它的方向如何？ 、重力和质量有什么关系？关系式是什么？ 、重力的作用点叫什么？ 二、阅读感悟 1.阅读课本23页到26页完成下列问题。 、自行车、汽车在水平道路上滑行，无论是什么路面，总会逐渐变慢最后停止，这主要是什么原因？ 、什么样的力叫做摩擦力？ 、摩擦力的方向如何？ 人向前走路时，脚向后蹬地，地对脚有一摩擦力，其方向如何？ 、当你推课桌时，课桌上放的东西越多、越重，推起来越费力，地面越光滑推起来越省力，因此猜想摩擦力的大小可能和哪些因素有关？ 、你能设计一实验验证你的猜想吗？（学生口述） 、在次探究实验中，要用弹簧测力计匀速拉动木块吗？（即木块做匀速直线运动）为什么？摩擦力的大小如何测量？ 、通过实验探究可知，滑动摩擦力的大小与（ ）有关，关系为： 滑动摩擦力还与（ ）有关，关系为： 三、自学检测 、同学们骑自行车上学，当停止用力蹬脚踏板时，自行车仍然能向前运动，这是由于自行车具有（ ）的缘故，但自行车运动会越来越慢，最后停下来，这是由于自行车受到了（ ）的作用。 、静止在水平地面的物体与地面间（ ）摩擦力，如用力推课桌没推动，课桌与地面间（ ）摩擦力（选填“有”或“没有”） 、在探究滑动摩擦力的大小时，用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做（ ）运动，弹簧测力计的示数直接表示（ ）的大小，根据（ ）平衡条件，这时弹簧测力计示数与（ ）的大小相等，因而间接知道了（ ）的大小。 、用手握着一个质量为1Kg的烧瓶静止不动，瓶受到的摩擦力为（ ）N，方向为（ ） 2. 巩固训练 、在水平桌面上，用10N的力沿水平方向拉着重100N的物体做匀速直线运动时，物体受到的滑动摩擦力为（ ）若改用20N的力沿水平方向拉该物体运动，物体受到的摩擦力为（ ） 、有关摩擦力的方向，下列说法正确的是（ ） A、 与物体的运动方向一致 B、 与物体的相对运动方向一致 C、 与物体的运动方向相反 D、 与物体的相对运动方向相反 、拔河比赛获胜的诀窍有几点，下列列举的几点不正确的是（ ） A、 组队时要挑选身强力壮，体重大的人 B、 队员们的鞋底应粗糙 C、 拔河时绳子要保持一条直线，每个队员都应顺着绳子方向拉，不能向两侧或其他方向拉 D、 啦啦队要齐喊“一、二，加油！”不可各喊各的，目的是防止形成混乱、嘈杂的噪声 、假如没有摩擦，下列那种现象是不可能发生的（ ） A、 地面上滚动的球，行驶的车辆很难停下来 B、 人拿不住笔写字 C、 人可以在地面上行走如飞 D、 用吹灰之力就可以将火车烟铁轨推动 、某同学在学习中有如下想法，请你帮助判断哪个正确（ ） A、 人走路时，脚于地面的摩擦是有害摩擦，所以越小越好 B、 钉入木板的钉子是不易拔出来的，是因为钉子受到很大摩擦力的缘故 C、 自行车轮胎与地面的摩擦在自行车前进中是有害摩擦，毫无益处 D、 机器工作时，运动的部件间要产生摩擦，这是有益摩擦越大越好 四、合作交流 四人小组交流答案，解决问题 五、展示点拨 学生上黑板展示小组的答案，小组互评，共性问题教师点拔。 六、分层训练 请同学们利用手边的书和小木块做如下实验，用手把书支起一个坡度很小的斜面，把木块放在斜面上，木块正好静止在斜面上，想一想，木块为什么没用沿斜面滑下去？此时斜面对木块有摩擦吗？ 。我们把此时斜面对木块的摩擦叫静摩擦。如果给木块下垫几根圆铅笔仍放在这一斜面上，会发现什么现象？ 。此时斜面对木块产生的摩擦叫滚动摩擦。把木块下的铅笔去掉后，仍把铅笔放在木块上，不断地增加斜面的倾角，会发现什么现象？ 。此时斜面对木块产生的摩擦叫滑动摩擦。由上述实验可知，滚动摩擦比滑动摩擦 。 你能否设计一实验验证，滚动摩擦比滑动摩擦小？ 器材：长木板、弹簧测力计、木块、圆铅笔 步骤： 由于有些摩擦对我们有益，所以我们要增大有益摩擦，增大有益摩擦的方法的哪些？并分别举例说明。 由于有些摩擦对我们有害，所以我们要减小有害摩擦，减小有害摩擦的方法的哪些？并分别举例说明。 七、拓展延伸 在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学门提出以下几种猜想： A、 与物体质量大小有关 B、 与物体运动速度有关 C、 与物体间的接触面积大小有关 D、 与物体间接触面的粗糙程度有关 实验中有一较长的水平粗糙桌面、一个带钩的长方体木块和一个弹簧测力计可供使用。 、小方用弹簧测力计水平匀速拉动木块在桌面上进行了三次实验，实验数据如下表所示，表中数据可以验证猜想（ ）（填序号）。实验中采用控制变量法，则该实验注意保持木块与桌面间的（ ）不变，可得到的结论是（ ） 次数 木块运动快慢 弹簧测力计示数/N 1 较快 1.8 2 慢 1.8 3 较慢 1.8 、用上述器材还可以验证猜想（ ）（填序号），实验中要水平匀速拉动弹簧测力计，是因为（ ），若实验中再提供一块长玻璃板，利用上述器材还可以验证猜想（ ）（填序号）。 （3）你能设计一个实验验证猜想C吗？说出你的实验步骤。 课堂小结： 1. 摩擦力产生条件，方向，作用点。 2. 研究影响摩擦力大小的因素。 答案 自学检测 1惯性，摩擦力2没有，有3匀速直线，拉力，二力，摩擦力4 9.8N,竖直向上 巩固训练 1,10N,20N,2,D,3,D,4,C,5,B 拓展延伸 1,B,接触面积;摩擦力的大小与物体速度大小无关。2，C，拉力与摩擦力是一对平衡力，D,3,略 八、实施落实办法 重点、难点的确定 重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法 难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。 知识与技能 1、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；知决定摩擦力大小的因素。2、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。3、情感态度与价值观：:通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 一、温故互查 3. 以2人每组叙述下列知识点（互相讲、听、检查） 、当物体处于什么运动状态时，我们就说物体受到了平衡力？ 、二力平衡的条件是什么？ 、什么是重力，它的施力物体是谁？它的方向如何？ 、重力和质量有什么关系？关系式是什么？ 、重力的作用点叫什么？ 三、阅读感悟 1.阅读课本23页到26页完成下列问题。 、自行车、汽车在水平道路上滑行，无论是什么路面，总会逐渐变慢最后停止，这主要是什么原因？ 、什么样的力叫做摩擦力？ 、摩擦力的方向如何？ 人向前走路时，脚向后蹬地，地对脚有一摩擦力，其方向如何？ 、当你推课桌时，课桌上放的东西越多、越重，推起来越费力，地面越光滑推起来越省力，因此猜想摩擦力的大小可能和哪些因素有关？ 、你能设计一实验验证你的猜想吗？（学生口述） 、在次探究实验中，要用弹簧测力计匀速拉动木块吗？（即木块做匀速直线运动）为什么？摩擦力的大小如何测量？ 、通过实验探究可知，滑动摩擦力的大小与（ ）有关，关系为： 滑动摩擦力还与（ ）有关，关系为： 三、自学检测 、同学们骑自行车上学，当停止用力蹬脚踏板时，自行车仍然能向前运动，这是由于自行车具有（ ）的缘故，但自行车运动会越来越慢，最后停下来，这是由于自行车受到了（ ）的作用。 、静止在水平地面的物体与地面间（ ）摩擦力，如用力推课桌没推动，课桌与地面间（ ）摩擦力（选填“有”或“没有”） 、在探究滑动摩擦力的大小时，用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做（ ）运动，弹簧测力计的示数直接表示（ ）的大小，根据（ ）平衡条件，这时弹簧测力计示数与（ ）的大小相等，因而间接知道了（ ）的大小。 、用手握着一个质量为1Kg的烧瓶静止不动，瓶受到的摩擦力为（ ）N，方向为（ ） 4. 巩固训练 、在水平桌面上，用10N的力沿水平方向拉着重100N的物体做匀速直线运动时，物体受到的滑动摩擦力为（ ）若改用20N的力沿水平方向拉该物体运动，物体受到的摩擦力为（ ） 、有关摩擦力的方向，下列说法正确的是（ ） E、 与物体的运动方向一致 F、 与物体的相对运动方向一致 G、 与物体的运动方向相反 H、 与物体的相对运动方向相反 、拔河比赛获胜的诀窍有几点，下列列举的几点不正确的是（ ） E、 组队时要挑选身强力壮，体重大的人 F、 队员们的鞋底应粗糙 G、 拔河时绳子要保持一条直线，每个队员都应顺着绳子方向拉，不能向两侧或其他方向拉 H、 啦啦队要齐喊“一、二，加油！”不可各喊各的，目的是防止形成混乱、嘈杂的噪声 、假如没有摩擦，下列那种现象是不可能发生的（ ） E、 地面上滚动的球，行驶的车辆很难停下来 F、 人拿不住笔写字 G、 人可以在地面上行走如飞 H、 用吹灰之力就可以将火车烟铁轨推动 、某同学在学习中有如下想法，请你帮助判断哪个正确（ ） E、 人走路时，脚于地面的摩擦是有害摩擦，所以越小越好 F、 钉入木板的钉子是不易拔出来的，是因为钉子受到很大摩擦力的缘故 G、 自行车轮胎与地面的摩擦在自行车前进中是有害摩擦，毫无益处 H、 机器工作时，运动的部件间要产生摩擦，这是有益摩擦越大越好 四、合作交流 四人小组交流答案，解决问题 五、展示点拨 学生上黑板展示小组的答案，小组互评，共性问题教师点拔。 六、分层训练 请同学们利用手边的书和小木块做如下实验，用手把书支起一个坡度很小的斜面，把木块放在斜面上，木块正好静止在斜面上，想一想，木块为什么没用沿斜面滑下去？此时斜面对木块有摩擦吗？ 。我们把此时斜面对木块的摩擦叫静摩擦。如果给木块下垫几根圆铅笔仍放在这一斜面上，会发现什么现象？ 。此时斜面对木块产生的摩擦叫滚动摩擦。把木块下的铅笔去掉后，仍把铅笔放在木块上，不断地增加斜面的倾角，会发现什么现象？ 。此时斜面对木块产生的摩擦叫滑动摩擦。由上述实验可知，滚动摩擦比滑动摩擦 。 你能否设计一实验验证，滚动摩擦比滑动摩擦小？ 器材：长木板、弹簧测力计、木块、圆铅笔 步骤： 由于有些摩擦对我们有益，所以我们要增大有益摩擦，增大有益摩擦的方法的哪些？并分别举例说明。 由于有些摩擦对我们有害，所以我们要减小有害摩擦，减小有害摩擦的方法的哪些？并分别举例说明。 七、拓展延伸 在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学门提出以下几种猜想： E、 与物体质量大小有关 F、 与物体运动速度有关 G、 与物体间的接触面积大小有关 H、 与物体间接触面的粗糙程度有关 实验中有一较长的水平粗糙桌面、一个带钩的长方体木块和一个弹簧测力计可供使用。 、小方用弹簧测力计水平匀速拉动木块在桌面上进行了三次实验，实验数据如下表所示，表中数据可以验证猜想（ ）（填序号）。实验中采用控制变量法，则该实验注意保持木块与桌面间的（ ）不变，可得到的结论是（ ） 次数 木块运动快慢 弹簧测力计示数/N 1 较快 1.8 2 慢 1.8 3 较慢 1.8 、用上述器材还可以验证猜想