三年级上册英语教案module8 Unit1 Is it a monster 外研社三起.doc

Module 8Unit 1 Is it a monster?主备人： 教学目标：1、知识目标：(1)能听、说、读词汇 no, know, kite, new, monster, help.(2）能听懂、能实际运用句型: Is it a .?的语言结构， 并会用Yes, it is./ No, it isnt.来进行回答。2、能力目标：通过本模块的学习，学生能用英语对不确定的事物进行猜测，并对别人的猜测进行Yes, it is./ No, it isnt.回答。3、情感目标：（1）通过单词、句型的学习以及情境教学，培养学生认真观察周围事物的习惯，主动关心他人，积极与他人进行交往的品质。（2）培养学生对英语学习的兴趣。培养学生的自主学习能力、参与语言交际的能力和团结合作精神。教学重难点：重点：(1)能听、说、读词汇 no, know, kite, new, monster, help.(2）能听懂、能实际运用句型: Is it a .?的语言结构， 并会用Yes, it is./ No, it isnt.来进行回答。难点：熟练掌握词汇和句型，并学会在生活中运用。教具准备:多媒体课件课时安排：一课时 Step1 复习：教师拿出实际物品（书包、书、铅笔、钢笔），问学生：whats this/that?学生分别回答：Its a book/bag/pencil/pen.Step2 新课呈现1、PPT出示两张图片kite 和monster，教师问学生：What is this？引导本课的新单词kite和monster，然后把单词呈现在黑板，反复多形式的读，直至学生熟悉。2、出示一只猫风筝，教师问学生：What is this？学生可能会说：Its a cat. 也可能会说：Its a kite. 这时老师问Is it a cat? Is it cat? 在黑板呈现新句型。3、活动1 listen, point and say 播放课文录音，第一次手指句子听，第二次让学生圈出“Is it?”第三次跟读录音：注意“Is it”和“it a”之前标出连续符号，分组跟读重点句型，注意强化“Is it a”的连读。当学生读到“ Is it a cat?”师可以拿出狗的图片，问“ Is it a cat?”并引导学生回答：“No, it isnt.”，强化 “isnt”的发音。Step3 巩固1、猜一猜游戏：师让生拿出自己的书、书包、铅笔、钢笔、帽子等物品放在书包里，摸一摸，猜一猜，老师先示范，然后小组里对话练习。2、活动4 Practice. 请同桌之间进行句型操练，看着图把对话补充完整，然后请部分学生展示。3、学习Chant Is it a cat？ Is it a cat？Yes, it is.Is it a kite? Is it a kite? Yes, it is.Is it a monster? Is it a monster?No, it isnt.Is it a bird? Is it a bird?No, it isnt.Step4 Homework：与同桌互相读课文。复备修改教学反思：Module 8Unit 2 Where is the cat?主备人：黄宝吉教学目标：1、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。2、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。3、情感目标：培养学生团结合作的意识。教学重点、难点：教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。教具准备:多媒体课件课时安排：一课时教学过程：Step1:复习（revision）教师拿出一支铅笔,问：“Is it a bag?”学生回答：“No, it isnt.”再问：“Is it a pencil?”学生回答：“Yes, it is.”Step2：新课呈现（presentation）1、 listen and chant教师把内容展现在幻灯片上，让学生边看边听边朗读，特别强调介词“in”的意思。2、 反复多形式：如拍手、敲笔等伴奏读chant.3、 教师拿出一个书包，问学生：“whats this?”学生回答：its a bag.然后再拿出一支铅笔：“whats this?”学生回答：its a pencil.教师把铅笔放进书包，问：wheres the pencil? 教师引导学生说：its in the bag.这样就引出，并出示本课新句型wheres？Its in。4、 播放活动2的录音，请学生仔细听，边听边圈出新句型：wheres？Its in。5、 再次播放录音，请学生试着回答：how many bags are there? What colour are they? Wheres the cat?帮助学生理解课文内容。6、 第三次播放录音时，跟读，并圈画新单词。7、 教师领读课文,并注意新句型和新单词的读音。8、 同桌之间交换朗读。9、Step3 巩固（consolidation）做活动3: Listen and answer the question同桌使用句型wheres？Its in询问和回答课本上的四件与学习有关的物品的位置。活动5和活动6结合：请学生看图，理解活动要求，然后同桌游戏，