2013年大学教师-高校教师-招聘-培训-辅导-高等教育学17.doc

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、当代高等教育的发展趋势是( D)。 A.大众化和普及化； B民主化和终身化； C国际化和全球化； D上述三种趋势2、我国近现代大学诞生于(B )。 A鸦片战争时期； B中日甲午战争之后； C.民国时期； D1949年之后的新中国3、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于(D )。 A古希腊； B古罗马； C中世纪； D.现代国家兴起之后4、高等教育层次不包括（B ）。 A.专科教育； B博士后阶段； C本科教育； D研究生教育5、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ B）。 A.追求同质化； B避免过度综合化； C提升研究生教育层次的水平； D加大应用型学科门类的比重6、“通过研究进行教学”是（ C）。 A.中世纪大学的特色； B哈佛大学首创的原则； C洪堡提出的办学思想； D我国古代书院确立的原则7、我国高校的办学自主权必须进一步（B ）。 A.收归上级高等教育管理部门； B扩大； C保持； D减少8、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ B）。 A.科研； B社会服务； C教学； D知识创新9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（C ）。 A.任何时间（anytime）； B.任何地点（anywhere）； C.任何材料（anything）； D.任何方式（anyway）10、教师职业道德的内涵中不包含（D ）。 A.专业意识； B.专业态度； C.专业品质； D.专业技术11、教师专业发展的关键是（ D）。 A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（A ）。 A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应； D.物理环境13、教师专业的基本特点不包括（D ）。 A.角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性； D.成效即时性14、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（A ）。 A.学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C.问、学、思、辨、行； D.学、问、辨、行、思15、教师教与学生学的本质就是解决（ B）。 A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾16、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（A ） A.再认策略、意义策略和组织策略； B.意义策略、组织策略和再认策略； C.再认策略、组织策略和意义策略； D.意义策略、组织策略和目标策略17、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（A ）。 A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论18、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（ B） A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略19、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（ C）。 A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才20、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ A）。 A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.兴趣决定论21、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（C ）。 A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主22、素质的涵义是（D ）。 A.素质就是文化素质； B.素质就是思想道德素质； C.素质就是专业素质； D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。23、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（ B） A.高校培养目标具有主观性与客观性； B.高校培养目标具有抽象性与统一性； C.高校培养目标具有稳定性与动态性； D.高校培养目标具有具体性与多样性24、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（ A）。 A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案25、教案常规项目的主体部分是（D ）。 A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课26、教案编写的主体部分是（C ）。 A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思27、教学计划编制的首要任务是（A）。 A.确立课程目标； B.选择课程内容； C.实施课程方案； D.进行课程评价28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（ C）。 A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业29、下列哪一项不是上好课的必要条件？（ D） A.目的明确； B.内容正确； C.方法得当； D.手段先进30、目前我国高校普遍采用的是（C ）。 A.完全学分制； B.学年制； C.学年学分制； D.美国学分制31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（ C）。 A.二者关系甚为密切； B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力； C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D.实践对学校教学具有很大的价值和意义32、让学生获得直观知识的实验是（A ）。 A.演示性实验； B.验证性实验； C.设计性实验； D.操作性实验33、关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（ D）。 A.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育； B.一个好教师应既是研究者又是教育者； C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研； D.教学与科研很难两全其美34、高校科学研究职能的确立起始于（ A）。 A柏林大学； B哥廷根大学； C哈勒大学； D威斯康星大学35、高校精品课程建设的核心是（A ）。 A.改革教学内容和课程体系； B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设； D.配备现代化教学方法和手段36、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（B ）。 A苏格拉底； B费希特； C洪堡； D范海斯37、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（ C）。 A科学研究职能； B培养人才职能； C社会服务职能； D终身学习职能38、高校精品课程建设的根本保证是（B ）。 A.改革教学内容和课程体系； B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设； D.配备现代化教学方法和手段39、说到底，高校的办学特色主要体现在(A )。 A.高水平的教师和高质量的毕业生； B.先进的办学理念； C.校长的卓越领导和创新实践； D.优势学科40、学校定位的核心是(A )。 A.办学特色定位； B.办学目标定位； C.办学原则定位； D.办学类型定位二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、 学习高等教育学的意义在于有助于我们(ABCD )。 A.形成职业观； B更好地理解高校； C认识高等教育； D.形成专业发展观2、 高等教育学的研究对象为( ABC)。 A.高等教育的现象； B高等教育的问题； C高等教育的矛盾； D.高等教育的规律3、 高等教育民主化表现在(ABD )。 A.入学机会均等； B教职员工参与院校管理； C开设选修课程； D学生参与院校管理4、 在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型（ ABC）。 A.集中型； B分散型； C复合型； D配置型5、 学生接受高等教育以发展其（ABCD ）。 A.素质； B学习能力； C研究能力； D实践能力6、 专业属性或标准可概括为（ABCD ）。 A.专门性与高深性； B.服务性与伦理性； C.教育性与组织性； D.合法性与自主性； E.他律性与发展性7、 教学反思的具体方法有如下几种（ ABCDE）。 A.反思日记； B.观摩教学； C.专业发展； D.行动研究； E.接触新知8、 学习的内部条件包括（AB ）。 A.智力因素； B.非智力因素； C.学习目标； D.学习材料9、 大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（ACD ）。 A.对教育影响的选择性； B.教师影响的决定性； C.学习目的的多样性； D.学习方法的独立性10、 以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是(AB )。 A高等教育； B.专业教育； C.职业教育； D.基础教育11、 制定高校培养目标的依据有哪些？（AD ） A.马克思主义关于人的全面发展学说； B.个人本位论； C.社会本位论； D.社会需求与人的发展需求的统一12、 钻研教材包括钻研（ABCDE ）。 A.教学大纲； B.教科书； C.相关的本专业专著； D.相关的学术杂志； E.相关的学术网站13、 科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（ABD ）。 A.促使大学内容学问化； B.促进大学课程向结构化转变； C.促进大学课程以问题为导向； D.促进大学课程更加专门化； E.促使大学课程注重经典14、 下列关于教学方法的叙述，正确的有（ ACD）。 A.是为教学目的服务的； B.是教学模式； C.须以教学内容为载体； D.方法的选用须注意到学生的特点15、 课堂教学的优点是（ABD ）。 A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神。16、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（ACDE ）。 A.发现的学术； B.讨论的学术； C.综合的学术； D.应用的学术； E.教学的学术17、 高等学校社会服务的特点有（ACDE ）。 A.专业性； B.学术性； C.合作性； D.实体化； E直接性18、 高校战略管理具有以下特征( ABCDE)。 A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握； B.在过程上，具有连续性、决定性； C.在作用上，具有纲领性； D.在空间上，具有系统性、全局性； E、在时间上，具有长期性、前瞻性。19、 目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是(ABCDE )。 A.按需设岗； B.公开招聘； C.平等竞争； D.择优聘用； E.合同管理20、 马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要(ABCDE )。 A.生存的需要； B.生理的需要； C.爱的需要； D.获得尊重的需要； E.自我实现的需要三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、 高等教育就是由大学（university）提供的教育。错2、 1998年颁布的高等教育法是我国首部高等教育法。对3、 依照国际标准，我国高等教育目前处于大众化发展阶段。对4、 高等教育与培养学生的研究能力无关。错5、 中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对6、 教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（ ）。对7、 教师法规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。对8、 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错9、 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错10、 大众高等教育排斥精英高等教育。错11、 “人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对12、 教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动。对13、 课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的