语文人教版一年级上册22牧场之国.doc

22*牧场之国 五通桥区石麟小学 林华教学目标：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动 物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发 对美好大自然的向往之情。4、积累自己喜欢的词句。教学重难点：重点：使学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者 拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：使学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学方法：师引导学生自读自悟，情境教学。教学准备：多媒体课件教学课时： 一课时教学过程：一、创设情境，激情导入： 教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3-9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的世界，所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是又有了水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题） 二、初步阅读，感知牧场之美： （1）生自由朗读课文（注意朗读要求：1、先读阅读提示；2、读准字音，读 通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）（2）思考：荷兰给你留下怎样的印象呢？（生自由谈，师相机点拨）（3）感受文章的总分结构（4）生再次自由读自己喜欢的段落，简单做上批注三、深入阅读，欣赏牧场之美：（1）学习奶牛图： 指名读文章第二自然段 生交流读后的感受（着重体会牛的多与悠闲自在），指导朗读， 想象画面再读文。 从写作手法上体会文章语言的魅力（比喻、拟人修辞手法的运用），积累文章语言（2）师引导总结学法：初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵（3）分组合作，根据刚才的方法学习三、四、五自然段（4）体会“这就是真正的荷兰”一句反复出现的妙用四、小结升华，感悟牧场之美：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！ 五、拓展视野，延伸牧场之美：（1）选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。（2）继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、 感受、积累。六、写作方法： 1、总分结构，开篇点题。2、细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟 人等修辞方法。3、最重要的一点是详略分明的写作方法。七、小练笔: 请你运用这节课学到的写作方法也来写一处自己喜欢的景点。题目自定。板书设计： 22*牧场之国牛 马 羊和 谐 美 这就是真正的荷兰教学反思： 牧场之国是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。 本课无论是教法还是学法都是在指导学