2019-2020年二年级数学下册 乘加、乘减应用题教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级数学下册 乘加、乘减应用题教案 人教新课标版教学内容：教学乘加、乘减应用题。教科书第8页例3。教学目标：1使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。2引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。教具准备：教科书第8页例3的挂图。 教学过程设计：一、复习1商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个? 2商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个? (要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)二、新授课1教学例3。 (1)出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。 学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人? (2)全班读题后提问，题目的已知条件和问题是什么?根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?(不能)那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?)大家想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？ (有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩)怎样列式?4X312(人)为什么用乘法计算?(因为它是求3个4是多少，所以用乘法计算)现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?12+7=19(人)谁会用一个算式表示?4X3+719请一个同学说一说每一步表示的意思。应用题解答完要记住写答案。 列式：4X312(人) 或4X3+7 12+719(人) 12+7 19(人) 答：跷跷板乐园里一共有19人。 (3)小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。 2练习。完成教科书第9页的做一做。此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。 让学生自己观察画面，口头编题。 如：(1)树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小鸟，现在树上有多少只小鸟? 列式：10-4+3 或：10-(4-3) (2)花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂?列式：4X2+3 (可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。)(学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义)三、巩固练习1完成教科书第10页练习二的第1题。 （1）看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了9个玉米，小熊掰了6个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米? （2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。 （3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? （4）列式计算：9X3=27(个) 27+633(个) 让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。 2学校教学楼有四层，每层有6间教室。后来又盖了8问，现在一共有多少间? 3刘老师有5盒乒乓球，每盒装6个，同学们借走了17个，还剩多少个? 4文具店原有钢笔40支，又新进6盒钢笔，每盒8支，现在文具店有多少支钢笔? 5同学们做了5盒大红花，每盒装9朵，送三好学生32朵，还剩下多少朵?6育红小学有4个班参加乒乓球赛，每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手?附送：2019-2020年二年级数学下册 乘加减混合运算教案 北京版教学目标1. 通过生活中的实际问题，使学生体会生活中有许多的乘加减混合运算，使学生掌握100以内数的乘加减两步式题的计算方法，并能正确计算。通过学习，培养学生的观察能力、计算能力及语言表达能力。2. 引导学生主动探索，使学生体验生活中有许多乘加减的运算，体会运算方法的合理性。3. 使学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。教学重点掌握100以内数的乘加减两步式题的计算顺序，能正确进行计算。教学难点根据问题列出综合算式。教学过程一、创设情境，复习导入同学们，你们都是父母的小帮手，一定经常帮助父母买东西吧。今天，老师想看看咱们班同学谁最会买东西？（课件演示）1. 你们看货架上摆着哪些商品？每样商品多少元？ 2. 你最想买什么？如果让你买两样商品，你会买哪两样？算算会给售货员多少元？3. 如果买4个面包会花多少元？6罐可乐呢。师：你们真是聪明的孩子。愿意帮老师解决这几个问题吗？ 买一袋饼干、一杯可乐和一块蛋糕要花多少元钱？ 20元买一盒牛奶和一袋饼干，还剩多少元？二、探索新知1. 你们能像老师这样提出一个问题吗？（板书学生提出的符合要求的问题）预设：如果学生不能提出买3盒牛奶和1包饼干一共花多少元这样的问题，教师可引导，学生也可以自己直接提出。2. 引导学生把题目说完整。每盒牛奶2元，买3盒牛奶和1包饼干，一共花多少元？3. 读题，理解题意。4. 引导学生解决问题。 要想求一共花了多少元钱，得知道什么？ 要先求出什么？（板书算式）然后再求什么？（板书算式）先求出3盒牛奶的价钱：32=6（元）再求出3盒牛奶和1包饼干一共花多少元？67=13（元）32+7=13（元）732=13（元） 结合算式说一说你是怎么想的？5. 试一试：（1）用20元买3块蛋糕，还剩多少元？ 这道题的问题是什么？ 要想求还剩多少元，得知道什么条件？ 怎样求花了多少元？ 列式 会列综合算式吗？（有减有乘先算谁再算谁） 结合算式再说一说怎样计算？（2）549-4= 20+486=6. 小结：我们在前面学过了加减的两步式题，我们按着谁在前面先计算谁的运算顺序计算。今天我们学的两步计算式题里有乘法（或除法），有加法或减法，我们按什么顺序计算？（板书：先算乘、除，后算加减）三、实践运用1. 填空。说说先算什么，再算什么。72+9=( ) 95-7=( ) 30-55=( )40+84=( ) 60-369=( ) 93+6=( )指名回答。 小组说一说：当一个算式中有乘法（或除法），又有加法或减法时，