幼儿园机器人教育课件（9-22）

学前儿童科学教育 系列课程 你好 机器人 老师 张晓雅2016 10 从龟兔赛跑的故事想到的 理查德 斯卡利著的美国儿童读物 小兔子之书 在书的末尾 有一句与中国传统的道德教育完全相反的内容 乌龟总以为它们能在赛跑中击败兔子 但他们不可能做得到 对比 中国的教育工作者更愿意孩子们从这个故事中学到其深刻的含义和哲学道理 美国的教育工作者却更注重要孩子们去学到兔子要比乌龟跑得快得多的科学知识 结论 美国的不少机械 例如割草机 在其档次变速的示意标志上 用两个箭头分别指着两个图案 一端是乌龟 另一端是兔子 这种国际通用的图示 明白无误地表明 乌龟表示慢速 兔子标志着快速 兔子骄傲自满 是一种寓言的想像 没有必然性 但兔子比乌龟跑得快却是科学常识 乌龟勤奋不懈 是一个童话的假想 没有规律性 但乌龟根本无法与兔子赛跑却是不争的科学事实 可以做一个有趣的试验 到幼儿园或小学去问问 看看孩子中有几个不认为兔子骄傲而落后于乌龟的 孩子们只注意到寓言的想像 而忽略了科学的事实 这不能说不是一个遗憾 学前儿童科学教育 是指学前儿童在教师的指导下 通过自身的活动 对周围的自然界进行感知 观察 操作 发现 以及提出问题 寻找答案的探索过程 大咖观点 维果茨基 认为儿童概念的发展是由概念含混 复合思维和抽象思维三个时期组成的 每一个阶段又包含着若干个小阶段 在幼儿园科学教育过程中 教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理 按成人理解的方式传递给儿童 并要求儿童像成人那样去理解科学家们发现的科学道理 教师应该顾及到儿童的 天真理论 天真理论 是儿童在学校学习之前已获得的一些关于自然现象的概念 也被称之为 前概念 幼稚理论 直觉概念 等 布鲁纳 认为儿童必须先通过操作具体实物发展概念 进而逐渐发展到以抽象符号表达概念的层次 强调发挥儿童学习的主动性 要求让儿童主动地发现知识 而不是被动地接受知识 因此 他竭力倡导发现学习 发现法 并广泛地运用于科学教育 12 什么是机器人 机器人定义 机器人 Robot 是自动执行工作的机器装置 它既可以接受人类指挥 又可以运行预先编排的程序 也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动 它的任务是协助或取代人类工作的工作 例如生产业 建筑业 或是危险的工作 家务型 能帮助人们打理生活 做简单的家务活 日本研究人员27日推出新型仿人型机器人 它集安全性 可靠性和灵巧性于一身 专门为老年人 残障人等行动不便人士服务 工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人 搜救类 在大型灾难后 能进入人进入不了的废墟中 用红外线扫描废墟中的景象 把信息传送给在外面的搜救人员 仿蛇机器人不仅可以作为管道检测装置 也可以作为地震或矿难探索装置 更可以当作极地探测器来进行科研活动 智能 以人工智能决定其行动的机器人 机器人发展前景 智能化可以说是机器人未来的发展方向 智能机器人是具有感知 思维和行动功能的机器 是机构学 自动控制 计算机 人工智能 微电子学 光学 通讯技术 传感技术 仿生学等多种学科和技术的综合成果 对于未来意识化智能机器人很可能的几大发展趋势 语言交流功能越来越完美 各种动作的完美化 外形越来越酷似人类 动物 逻辑分析能力越来越强 具备越来越多样化功能 幼儿园开展机器人教育 建立 机器人教室 专用构建区 指定专人负责机器人课程体系教研