幼儿园教师专业标准 (2)

幼儿园教师专业标准 龙冬枚 2018年03月06日 幼儿园教师专业标准 一 基本结构基本理念幼儿为本尊重幼儿 人格 表面尊重还是事实尊重 师德为先职业道德 职业底线 爱幼儿像妈妈 能力为重专业知识 运用知识实践终身学习不断学习 进一步了解专业知识及应用 幼儿园教师专业标准 二 基本内容 一 理念与师德职业理解与认识工作 职业 基本职业道德对幼儿的态度与行为对幼儿理解 尊重的体现幼儿保育和教育的态度与行为保教工作的实际行为个人修养与行为个体人格 社会性等 幼儿园教师专业标准 三 基本内容 二 专业知识幼儿发展知识相关法律 心理学 学习与发展 特殊年龄段等幼儿保育和教育知识教育目标 学习领域内容 组织方法 安全 观察记录 上下段年龄通识性知识一般性知识 领域特点 艺术 科技 幼儿园教师专业标准 四 基本内容 三 专业能力环境的创设与利用一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施激励与评价沟通与合作反思与发展 幼儿园教师专业标准 五 实施建议幼儿园教师专业发展规划 开展园本研修专业发展 岗位职责和考核评价幼儿园教师自身专业发展基本依据 保教实践创新 参加培训和自主研修提升专业水平 在具体工作实践中体现理念与师德 理念与师德职业理解与认识 工作 职业 基本职业道德 对幼儿的态度与行为 对幼儿理解 尊重的体现 幼儿保育和教育的态度与行为 保教工作的实际行为 个人修养与行为 个体人格 社会性等 在具体的工作实践中体现理念与师德在专业知识的掌握中体现幼儿发展知识 相关法律 心理学 学习与发展 特殊年龄段等 幼儿保育和教育知识 教育目标 学习领域内容 组织方法 安全 观察记录 上下段年龄 通识性知识 其实一般性知识 领域特点 艺术 科技 在专业能力的水平中体现环境的创设与利用一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施激励与评价沟通与合作反思与发展 幼儿发展的知识 分年龄 发展领域了解幼儿发展 一 二 幼儿教师专业标准几个核心问题 对幼儿学习与发展的理解幼儿教育建立在关于幼儿学习与发展基础上为了促进幼儿学习与发展知识方面全面理解幼儿整体性发展情绪健康第一位 慢慢渡过童年身体 语言 认知 社会情感游戏 活动 学习 动机心理学及相关发展研究的了解 分年龄细化 影响幼儿学习与发展的各种因素家庭经济背景 健康 学习方式 游戏等 有利与不利 好的学习环境对幼儿学习发展健康的 尊重的 支持的 挑战的 保育教育的知识 各学习领域对幼儿的价值语言 科学 社会 艺术 动作 数学 身体发展 大肌肉运动各种动作 走 跑 跳 攀爬 投掷 平衡等小肌肉运动手眼协调 绘画 书写 小工具使用等 语言发展 通过语言 非语言 方式交流需要 想法和经验回答问题描述事物或事件词汇运用 交谈 参观 阅读书籍通过语言解决实际问题 社会情感发展 认识自己和别人的情感控制自己情感 行为的能力积极对学习的态度 好奇 参与 专注等参与团体 友谊 帮助等亲社会能力积极的互动 合作 向别人学习 建设性方式解决冲突理解 同情 考虑别人的观点 认知发展 一 早期文字感知能够感知文字作用 标记等有机会参与文字使用 写标记等时间表 规则要求的文字把说的话与文字联系起来参与阅读一对一听成人读书小组听成人读书大组听成人读书独自探索阅读书籍接触各种图书回忆 讨论书情节 人物等 认知发展 二 书写各种活动中有书写 积木 角色等各种形式的书写 涂 画 符号等通过写表达一定意思在帮助下能写一些简单的字 词传递某种信息了解书写在生活中的作用有机会读一些字 词 句子独立进行一些书写活动 认知发展 三 早期数学建立对数 数与物关系的理解根据颜色 形状 大小等对物体进行分类在日常生活的谈话中融进数学的内容理解测量 进行简单测量 标准 非标准 几何的概念 从两维到三维把时间和日常生活中的活动结合起来了解一些有规律的东西 如图案 一定秩序的排列并创造之在日常生活中进行相关数学的书写 K 数学运算 加 减 等于 K 较好地使用日历和时钟 认知发展 四 科学生命与非生命 区别 特征 生命循环 地球 土壤 沙 石头 水 天空 太阳 月亮 星星 物质结构与特性 硬软 沉浮 移动 形态变化 感官感知 探索 实验使用工具探索收集数据 记录发现思考 提问 推理讨论科学概念 使用一些科学词汇 认知发展 五 技术实际使用技术 电视 录音机 电脑 进行学习独立使用 合作使用 在成人帮助下使用使用技术扩展学习艺术欣赏 美术 音乐 舞蹈 表达技能 认知发展 六 健康与安全知道健康的生活习惯食物 水 休息 运动 洗手 刷牙等知道食物来源制作 吃 健康的食物等安全意识规则 教室 家庭 公共场所 参与一些涉及安全的活动 消防 大风 地震 认知发展 七 社会性学习积极的自我和对他人的认知被接受和归属感对家庭 性别 能力的理解了解生活的社区 环境进行相关讨论 如友谊 公平 责任等了解周围环境 简单地理知识了解人如何影响环境理解简单经济概念 钱 支付 需求 供给 历史 过去发生的事 幼儿发展与成人的行为 发展里程碑具体行为表现关于语言的策略适宜与不适宜行为 幼教绿皮书 NAEYC 策略 组织方法环境 区域活动小组 大组各种领域学习活动大组 集体或分班 阅读 日常谈话 事件 天气等 音乐 欣赏作品 运动小组 10人左右 美术 科学问题 社会性问题 数学个别 幼儿自己学习 教师1对1或1对几 所有领域 学习 需有所强调 如大班阅读 书写 个别任务 领域举例 观察 在对幼儿整体发展的了解基础上进行观察观察方法细节观察记录 某个活动 轶事记录 片段 不完整 发展检核表 典型技能 行为情况 指导性问题 通过提问题了解 事件描述时间段观察记录达标描述整体发展评价 创造性课程 高瞻课程 观察 做档案和评价幼儿发展与发展 通过一系列方法理解幼儿的发展和学习持续 系统观察 正式 非正式评价了解幼儿特点 确定适当目标 以及制订 执行和评价课程知识方面观察的知识 自发游戏是观察重点 制作档案的知识各种评价工具 特点 使用方法 好 不好 一些技术工具的用法评价基础知识 统计分析 通识知识 一般性知识各方面的常识领域特点对所教的各领域更深入 更细的了解文学艺术科技提供书 杂志专题讲座 专业能力 一 环境的创设与利用学习 了解环境 书籍 网络 观察并对实际状况分析 本园观察 有孩子与无孩子状况 改进环境一日生活的组织与保育了解一日生活安排意义及好的安排 分段 半天或全天 对本园一日活动安排进行分析 专业能力 二 游戏活动的支持与引导支持 区域 材料 引导 观察与参与 教育活动的计划与实施 指南 细化贯彻与落实领域 子领域 目标 子目标幼儿的行为 教师的教学建议激励与评价观察 描述 报告选择某个领域或某方面沟通与合作 与家长的沟通 了解家庭作用反思与发展 专业能力 三 教师一些基本的能力有管理幼儿团体的信心和能力熟悉班级里每一位幼儿的能力 了解他们的特点等 在教室或活动场地有综观全场的能力发现不安全的因素及时采取措施的能力在与幼儿相处的时间里 有控制自己不干预或少干预的能力鼓励独创性表现的能力以安静且有意义的方式与儿童接触的能力做平常小事的心理准备和做平常小事的能力善用教育资源 设计教学用具的能力遇到困难寻求帮助的能力 关于成熟教师 管理者的资料 园长评价成熟教师早期教育教师管理者标准特别能力 现实问题的处理 一日活动安排问题各项活动时间如何分配 如何在各项