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文档简介

小学小课题参与式讲故事教研专题实施方案参与式讲故事教研专题实施孩子们非常喜欢听故事，所以故事是孩子语言发展的一个很棒的“媒体”。在故事中，孩子们通过复述、思考、体验等获得了口头表达能力和记忆能力的发展。还促进了大脑思维的发展。另外在情感社会性发展方面也有很大的提高。为了全面提高学生的素养，培养学生良好的语感和阅读兴趣，丰富学生的生活，锻炼和提高学生的口头表达能力。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对事物的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣，确定本班教研专题为参与式讲故事课题实验。一、课题意义1、有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。2、有利于调动学生学习语文的积极性。3、有利于培养学生的口语交际能力和思维能力。4、有利于提高教师对语文阅读方法的指导能力。5、有利于拓展学生的知识视野，将课堂和其他的教育资源联系在一起，使教育资源发挥最大的教育作用。二、工作目标1、本专题侧重于语文能力的培养，通过读、讲、演、编等形式，在继承传统精神的基础上，真正让学生受到教育，提高学生的阅读能力和语文素养。2、促进学生有个性地发展和成长，倡导个性化发展，提高讲故事的技巧，保持讲故事的热情。3、提高口语表达能力，使学生在原有的基础上得到进一步的提高，培养学生的阅读水平和终身发展的学习能力。三、课题的理论依据1、新课改理论。语文课程标准明确规定：中小学学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。显然，要实现中小学生总阅读量的需求，就必须努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源，让学生将课外阅读作为课堂语文学习的补充和延伸，不断激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。2、认识论。语文教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生，现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多种渠道获得知识，而且能不断提高学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。四、课题研究的方法或措施1、读故事：每天每名学生利用课外时间读一则优美故事，做到读正确、读流利、有感情，符合当时语言情境。2、讲故事：利用最后一节课时间，请几名学生给大家讲故事，讲出故事梗概，说出自己的收获和。3、编故事：采取看图编故事、想象故事、续编故事、创新故事等形式编故事。4、演故事：选取教育意义较强的故事进行编创表演故事，编课本剧。五、课题研究的阶段本课题研究周期定为一年，主要分为以下
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