(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册9 阿长与山海经.docx

9 阿长与山海经教学目标：1 能正确朗读课文，掌握生字词；2 能正确划分文章段落，并概括段落大意；3 感悟鲁迅对阿长的尊敬、感激、怀念之情，领会阿长性格中的纯真美；4 体会富有感情色彩的词语和句子对表达人物感情的作用。课时安排：两课时第一课时学习目标：1. 熟读课文，掌握生字词；2. 能够正确划分文章结构层次并概括段落大意。学习过程一、板题示标师：同学们，今天我们学习阿长与山海经（板书），本课时的学习目标是（大屏幕显示）。1.熟读课文，掌握生字词； 2.能够正确划分文章结构层次并概括段落大意。这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。二、 第一次“先学后教”：比正确朗读1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 可能读错的字有：憎（zng ）恶 絮（x）说 惶（hung ）急骇（hi ） 掳（l） 诘（ji ）问 惧惮（dn ） 三、第二次“先学后教”： 理清文章层次 (一) 讲述：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看大屏幕。1、 出示自学指导 默读课文，给文章划分段落层次，并概括段意5分钟后比谁能正确划分。2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 检查交流 （1）找两名学生上堂板演。其他学生在书上划分，批注段意。（2）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。讲述：请大家仔细看板演的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。（指名学生上台更正，用红色粉笔改。）（二） 讨论：1.第一部分：（1-18）（1）提问：第一部分为1-18自然段对不对？为什么？若学生把1自然段分成第一部分，则问学生为什么？若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。（2）提问：第一部分段意对不对？为什么？若学生把第一部分段意概括为：阿长的来历以及她的一些琐事。则问：他概括的准确吗？如学生补充：我不大佩服她。则给予表扬。若学生第一部分段意概括正确，则说：对！2.第二部分：（1929）（1）提问： 两个同学分的第二部分对不对？为什么？若学生把第1926自然段分成第二部分，则问学生为什么？若学生第二部分划分正确，则表扬学生。（2）提问：段意对不对？为什么？若学生把第二部分段意概括为：“阿长为我买山海经”则问：他概括的准确吗？应该是：阿长为我买山海经，我佩服她。若学生第二部分段意概括正确，则说：对！3、提问：第三部分：（30-31） 师明确：我对阿长的怀念和感激之情。（3）讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。（4）教师补充、拓展：这篇小说篇幅长，事件多，要认真读课文，找出文章写了几件事，哪几件可以归为一类，那么这几段就可以划为一部分。四、当堂训练：教师提写课后“读一读，写一写”，学生写在作业本上。教后记：第二课时学习目标：1. 能够体会作者对阿长的感情变化过程，感悟鲁迅对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美2. 体会富有感情色彩的词语和句子对表达人物感情的作用。一、 板题，示标师：同学们，今天我们继续来学习阿长与山海经（板书），本课时的学习目标是（大屏幕显示）。1. 能够体会作者对阿长的感情变化过程，感悟鲁迅对阿长的怀念之情，2. 领会阿长性格中的纯真美；3. 体会富有感情色彩的词语和句子对表达人物感情的作用。这个目标的实现主要靠大家自学，比谁学得最好。二、第一次“先学后教”：理解课文内容自学指导默读课文，并认真思考课后第二题，6分钟后比谁能正确解答：2、生对照“自学指导”自学课文，师巡视。3、师：同学们，6分钟时间到，能够回答问题的同学请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬，下面请一些同学回答，尖子生补充更正）4、师生交流答案三、 第二次“先学后教”：感知人物形象1、师：下面请同学们对照“自学指导”进行自学，自学竞赛开始。（投影“自学指导一”）请自读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，详写了什么，略写了什么？从这些事件中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？五分钟后比谁能正确解答。2、师：同学们，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认真听，及时给以更正补充）3、教师明确答案：文章围绕阿长写了对她称呼的由来；她喜欢“切切察察”的毛病；她的睡相；写了元旦的古怪仪式；写了她一肚子繁琐的道理；写她给我讲长毛的故事；写了她谋害“我”的隐鼠，写她给我买来了山海经。详细写了买山海经一事，略写了其他事。阿长是一个很不幸而又热望一生平安、幸福的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难。写长妈妈这样一个人，是为了表达作者对她的深切怀念之情。 四、第三次“先学后教”：品味文章语言自学指导默读课文，并认真思考课后第三、四题，6分钟后比谁能正确解答。2、生自学课文，师巡视。3、师生交流明确第三题：第一处是指阿长自诩可以抵抗外敌，令我内心感到惊异，并进而产生了“特别的敬意”。第二处指阿长给我买来了山海经，我认为别人办不到的事，阿长却可以办到，并由此对她产生了新的敬意，认为他很了不起。前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。第四题：（1）憎恶是憎恨厌恶的意思，谋死是谋杀的意思，表现出儿童天真的性情。（2）用空前修饰敬意，说明这种敬意我以前从未有过，让人感到我对阿长的印象和态度要发生转变。句中敬意指在阿长讲了长毛故事后，作为小孩的我惊异于他有这样伟大的神力，但这种敬意不同于真正的尊敬，它是特别的，只是小孩的无知和好奇使然。（3）否。这只是一个孩子由于对阿长产生特别的敬意，进而产生的一种短暂的想法。随着我的这种敬意的逐