语文人教版三年级下册想别人没想到的 .doc

想别人没想到的教材简介：想别人没想到的是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教学目标：1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“因为所以”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。2、过程与方法：以讲故事的形式，激发兴趣，以旧引新，导入课文；利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；通过多层次对比探究，体会小徒弟画的妙处；通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。教学重难点：重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”、“因为所以”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。课前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、 谈话导入，引出课题。以曾经学过的课文“爱迪生救妈妈”的故事导入，并让学生说说为什么爱迪生能想出大人都没想到的方法，从学生的回答中引出课题并板书：想别人没想到的。二、初读课文，整体感知。（一）出示自学提示，学生按要求自学，教师巡视指导。1、 自由读课文，读准字音，把课文读通、读顺。2、画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。3、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。4、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？5、不理解的地方作上记号，与同桌讨论。（二）、汇报交流，检查学生自学情况。1、指名读，齐读，随机指导读。2、检查生字词学习情况。（1）、课件出示生字：骆(lu)驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 召(zho)集连绵(min)不断 若(ru)隐若现 恰(qi)好（2）、交流词意掌握字形。(提示：“骆驼”的“驼”应读轻声；“连绵不断”和“连绵起伏”是一对近义词；举几个第一个和第三个含“若”的四字词语，如：若有若无，若即若离，若明若暗等进行词语积累)3、交流思考问题：说说课文主要写了什么事？课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼最多。大徒弟_，二徒弟_，而三徒弟_，却得到了画师的高度称赞。请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文，领会文意。1、提出问题，让学生边读边想：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？2、解决问题。（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）3、从不同方面体会小徒弟画的妙处：（1）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：三幅画中，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（小组讨论后交流，并能用关联词语“虽然但是”“因为所以”进行评价交流）（2）、画师是怎么评画的呢？先让学生读一读画师的话。然后说说“若隐若现”的意思。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画),再读画师评价小徒弟的话，并通过读让学生领会其中的含义。（3）、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(恍然大悟)理解了“恍然大悟”之后追问：他们“悟”到了什么?并用“原来”句式练习表达。四、 总结交流：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数毕竟都是有限的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他利用山路转弯，用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。（板书：以少代多）因此，他的画最好，这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。（板书：有创新思维）五、课外延伸，丰富认识1拓展学习。（一）、如果让你用图画来表现诗句“踏花归来马蹄香”。你会用怎样的方法予以表现呢?请同学们想想。然后来讲讲。（出示课件）（1）学生自由发言。(对于有创意的学生随时表扬)（2）师揭谜巧画。（二）、出示“路途远”的课件，让学生体会创新的妙处。（三）、像这样想别人没想到的故事还有很多。譬如，宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画，一次他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏吉寺”的意蕴。下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么? 第一幅：一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺） 第二幅：一座深山（深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 2、说