七年级语文伤仲永同步练习.doc

伤仲永同步练习【感知领悟】细读伤仲永，然后回答问题。一、试按下列提示在“”处填写相应的内容。伤仲永这篇课文可分为两大部分：第一部分叙述。这一部分包括两段，第一段写。第一段又可以分为两层，第一层（开头至句）写；第二层（句至句）写。第二段写。第二段也分为两层，第一层（首句至）写；第二层（句至句）写。第二部分议论。议论部分分为两层。第一层（“王子曰”至“”）写；第二层（“”至文末）写。二、本文就事说理，通过的故事，说明了和的关系，强调了。【质疑探究】一、细读伤仲永第一自然段，然后回答问题。1、 幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现？2、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？二、细读伤仲永第二自然段，然后回答问题。3、少年时期的方仲永发生了哪些变化？成年以后又如何？4、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？三、细读伤仲永第三自然段，然后回答总题。5、此段中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？6、此段中作者认为“仲永之通悟”是由于，他的才能衰退是由于。至此作者认为在和的两个因素中，因素对于一个人的成才更为重要。7、纵观全文可以看出，方仲永由天资过人到“泯然众人”的原因是。【品味赏析】本文在写作方法上颇具匠心，有许多值得鉴赏的地方。请你边品读课文，边在下面“”处填写相应的内容。1、 叙议结合，借事说理。本文是一篇随笔，这种随笔通常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。本文就是通过记叙的故事，阐明了的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是。2、 安排材料，详略得当。课文详写，略写。这样安排材料的作用是。3、 先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写是“抑”。采用这种写法的好处是。4、 语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他之态，笔墨凝练，言简意丰。【练习巩固】一、给划线字注音，或根据拼音填汉字方仲（）永自为（）其名邑（）人奇之以钱币q( )之日pn（）仲永环谒（）于邑人不能称（）前时之闻泯（）然众人矣二、解释下列句中划线词的意思1、伤仲永（）2、世隶耕（）3、自为其名（）4、指物作诗立就（）5、文理皆有可观者（）6、不能称前时之闻（）7、贤于材人（）三、指出下列各句的朗读节奏1、 未尝识书具，忽啼求之。2、 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。3、 父得其然也，日扳仲永环谒于邑人四、翻译下列句子1、 即书诗四句，并自为其名。2、 邑人奇之，稍稍宾客其父3、 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人4、 令作诗，不能称前时之闻。5、 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。五、判断下列说法的正误，对的打“”，错的打“”1、“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”作的必要铺垫，衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。2、题目中“伤”字的意思是哀伤、叹息。作者“伤”仲永是因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。3、造成方仲永“泯然众人”的原因有三：一是其父贪图小利“不使学”；二是方仲永自视才高，不努力学习；三是同县人不适当的赞赏。4、“不使学”既点出了方仲永才能衰退的原因，又预示了他“泯然众人”的结局。“余闻之也久”一句在结构上的作用是承上启下。5、 本文通过方仲永由聪明沦为平庸的故事，说明了一个人即使天资再好，不刻苦学习，也不会成为真正有知识、有才能的人。6、 本文立意新颖、别具匠心。题目用一“伤”字，点明主题。正文部分无一“伤”字，而“伤”字贯穿始终，深刻含蓄。如“不使学”“泯然众人”均含有“伤”意。参考答案：【感知领悟】一、方仲永幼年天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；方仲永才能初露里的情形；句；方仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能；句至句；其父贪利而“不使学”的错误做法；方仲永才能衰退，终于成为普通人；句；十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；句至句；成年后的方仲永完全变成了一个平庸之人；就方仲永的事例说明人的天资与后天教育的关系，强调后天教育对于成才的重要性；不至也；提示方仲记才能泯灭的原因是“受于人者不至也”；彼其；由方仲永引申出天赋差的人如果不“受于人”，结局更加可悲。二、方仲永由聪明变为平庸；人的天资和后天教育；后天的教育和培养对成才的重要性。【质疑探究】1、A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。2、因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。3、少年时仲永“不能称前时之闻”，才能大不如从前。成年后的方仲永“泯然众人矣”，完全变成了一个平庸之人。4、对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。5、“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受之人”指人所受到的后天教育。6、“受之天”；“受于人者不至”；“受之天”和“受之人”；后天教育7、A“父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学”B“卒之为众人，则其于人者不至也。”【品味赏析】1、方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇；后天的教育和培养对成才的重要性；以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。2、方仲永才能初露时的情形；父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形；详写方仲永幼年聪慧，是为了暗示其前途无量，为后面写他才能衰退作铺垫，突出“伤”的前提；略写其父的贪利之举和方仲永才能衰竭，意在点明“伤”的原因和内容，引人深思。这样处理材料使文章内容集中而意旨鲜明。3、幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔；神童方仲永名不副实，沦为平庸之人；表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨4、利；贪则自得，可悲可叹的愚昧无知。【练习巩固】一、zhng wi y乞扳 y chn mn 二、1、哀伤，感伤2、属于3、写，题上4、完成5、文采和道理6、相当7、胜过三、略四、1、仲永当即写了四句诗，题上