九年级语文《林中小溪》教案.doc

云阳学校 九 年级 语文 指导教学书（编号：20112012学年第一学期第 3 号）班级： 姓名： 学号 【教学目标】1道德目标：领略大自然的美和消息所显示出的生命力，理解作者的人生信念。2情智目标：感情目标：领略大自然的美和消息所显示出的生命力。认识目标：学习作者用白描和拟人手法表现小溪和森林之美。【教学时间】 （ 2学时）【教学手段】第一学时【教学过程】（1） 互阅作业给加点字注音颤动 涟漪 潺潺 簌簌 萦绕 惬意 和煦 乏味 干涸 花蕾 吝啬 车辙 分道扬镳（二）感情调节：作者简介 普里什文苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。（三）自学内容一：整体感知课文内容，感受文章语言魅力。1、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。（四）自学内容二：领略大自然的美和消息所显示出的生命力，理解作者的人生信念。1、 请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途，理出小溪的思想变化2、 你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？3、 在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方，你能说说吗？4、画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？（六）练习（解题、互阅或自阅）林中小溪的作者是 ， （国籍） 作家。本文选自 ，通过小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自然的感情，表现出 （七）反思小结 （8） 因人作业1、 思考：森林中除了有像小溪一样激荡奔腾的生命还有没有与之对立的另一种生命（如凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生命）？如有请举例。这样写的目的是什么？ 2、 就文章不理解的句子提出疑问。云阳学校 九 年级 语文 指导教学书（编号：20112012学年第一学期第 4 号）课题：林中小溪 课型：新授课 主编人：欧阳晓梅 审核人：初三语文组 班级： 姓名： 学号 【教学目标】1道德目标：领略大自然的美和消息所显示出的生命力，理解作者的人生信念。2情智目标：感情目标：领略大自然的美和消息所显示出的生命力。认识目标：学习作者用白描和拟人手法表现小溪和森林之美。【教学时间】 （ 2学时）【教学手段】第二学时【教学过程】（1） 互阅作业思考：森林中除了有像小溪一样激荡奔腾的生命还有没有与之对立的另一种生命（如凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生命）？如有请举例。（二）感情调节：有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，主要是白描和拟人手法的运用，下面我们叫从具体句子来体味。1、同学们从文中找具体的例子来学习这种手法。（至少找三例）（4） 自学内容二：质疑老师质疑：1 、“要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有 生活和时间。”这句话怎么理解？2、课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？学生质疑：（五）练习（解题、互阅或自阅）1、体会下列句中加点词的表达作用。 （1）小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行（2）一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。 2、这几段文字中，除了写小溪，还写了水塘、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪了的小白杨。这样写的目的是什么？ 3、你对“要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了”这句话怎样理解？ 4、文段中多次出现“早晚”二字，请你说一说这“早晚”二字的深刻含义。5、你是怎样理解小溪在流经途中“彼此呼唤”的？ （六）反思小结 （七）因人作业课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但