新版--六年级上册数学课程纲要.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除人教版六年级数学下册课程纲要课程类型：义务教育必修课程 教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册授课时间：60课时左右 设计教师：黄晨授课对象：六年级全体学生【课程描述】（一）课程内容： 数学是研究数量关系和空间关系的科学。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 本课程具有内容丰富、关注学生的经验和体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法。（二）课程目标1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。2. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。3. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。4. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。5. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。6. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（三）课程评价参照过程性评价中的实施情况，并进行终结性评价，最后按照四个等级对学生做出本学期的左后评定。【课程实施】（一）学习活动课程内容及课时安排学习活动/策略设计 课时课程资源模块主要内容数与代数分数乘法分数乘法51.教材2.网络资源3.身边的学习资源4.班班通1. 理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。3. 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。乘法运算定律推广4解决问题1整理与复习2分数除法比分数除法51.教材2.网络资源3.身边的学习资源4.班班通1. 理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2. 会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3. 理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。4. 能运用比的知识解决有关的实际问题。解决问题倒数的认识3比的意义 基本性质 比的应用5整理与复习2百分数百分数的意义和写法31.教材2.网络资源3.身边的学习资源4.班班通1. 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2. 能够进行小数、分数和百分数的互化。3. 理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4. 在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。 百分数和分数、小数的互化2用百分数解决问题9整理与复习2图形与几何take the place of 代替位置与方向byproduct n. 副产品位置wave n. 波浪；波涛2n. 缺乏；短缺的东西1.教材2.网络资源3.身边的学习资源4.班班通Julie n. 朱莉（女名）1. 能用数对表示具体情境中物体的位置。appeal to （对某人）有吸引力；2. 能在方格纸上用数对确定物体的位置。fare n. 费用圆圆的认识（南非城市）31.教材2.网络资源3.身边的学习资源AD 公元4.班班通1. 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。2. 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。圆的周长2圆的面积2整理和复习1统计与概率统计扇形统计图21.教材2.网络资源3.身边的学习资源4.班班通通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。综合与实践确定起跑线11.教材2.网络资源3.身边的学习资源4.班班通1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。数学广角鸡兔同笼3整理与复习【课程评价】评价综述:通过过程性评价（权重30%）和终结性评价（权重70%），完成综合性评价。 过程性评价(权重:30%）评价项目评价要素 评价等第描述 评价方式课堂评价（权重：10%）学习态度A、 能积极参与学习活动B、 能主动参与学习活动C、 能参与学习活动D、 很少参与学习活动各小组长做好对小组成员的发言记录表现,通过:生自评 生互评 教师评发言质量A. 积极发言，能清晰、有条理地表达自己的意见。B. 能举手发言，能用自己的语言表达意见。C. 能按老师的要求，用自己的语言表达意见。D. 偶尔能在老师的指导下，表达自己的意见。各小组长做好对小组成员的发言记录表现,通过:生自评、生互评、教师评反思质疑A. 善于独立思考，勇于提出有价值的数学问题，敢于置疑。B. 能独立思考，能从不同的角度提出问题。C. 能在别人的帮助下，发现问题和提出问题。D. 能在别人的帮助下，思考问题，发现问题。生自评生互评教师评合作学习1、 积极参与小组合作学习与交流，在合作中主动承担学习任务，乐于帮助同伴。2、 比较积极参与小组合作学习与交流，在合作中承担一定的学习任务，能帮助同伴。3、 能参与小组合作学习与交流，在合作中承担少量的学习任务。4、 偶尔能参与小组合作学习与交流。各小组长做好对小组成员的发言记录表现,通过:生自评、 生互评、教师评作业评价（权重： 10%）作业态度作业质量A.正确、及时且高质量地完成课内外作业。B.及时、认真、基本正确地完成课内外作业。C.较及时地完成课内外作业，有少量错误并能及时对作业中的错误进行订正。D.不能按时完成课内外作业，且正确率较低。通过作业批改记录及作业展览:生自评、生互评小组评、家长评教师评单元检测（权重：10%）知识梳理A. 能独自全面、正确、清晰地梳理单元知识。B. 能独自全面、比较正确、清晰地梳理单元知识。C. 在别人的帮助下，比较全面、正确、清晰地梳理单元知识。D.在别人的帮助下，会梳理单元知识，但有遗漏，比较模糊。通过数学小报的展评，课堂发言：生互评、小组评家长评、教师评目标达成A. 正确率达到85%以上B. 正确率达到75%-84.5%以上C. 正确率达到60%-74.5%以上D. 正确率达到60%以下教师评反思评价1、 测后能及时反思，正确找出错误原因，及时弥补知识欠缺。2、 比较及时反思，能基本正确找出错误原因，正确做出与出错同类型的题目。3、 偶尔能进行反思，基本做出与出错同类型的题目。4、 不能找出错误原因，能做出部分与出错同类型的题目。家长评教师评 终结性评价（权重：70%）期末学业水平测试：（权重：70%）卷面成绩教师和学生参照过程评价中实施的情况，进行终结性评价，最后按四个等级对学生作出本学期的最后评定。 学分认定 结果处理优（85-100分）学习能力强，学习习惯良好，要继续努力，主动帮助别人。 良（75-84.5分）学习能力较强，习惯较好，仍须努力提升学习能力，主动探索知识。 及格（60-74.5分)有学习能力，要积极参与学习，不怕困难，努力完成学习任务。不及格（60分以下）要养成良好的学习习惯，上课认真听讲，按时完成作业，学会与同伴交流。【作业建设】一、作业整体布局及形式本学期的作业由课前、课中、课后作业构成。课前作