一年级《雪地里的小画家》公开课.doc

雪地里的小画家公开课教学设计教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。学情分析：一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。教学目标：知识与技能：1、引导学生正确有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。2、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的观察、说话和思维能力。过程与方法：通过看图说话培养学生的想象力和语言表达力，以读促悟、以悟促读。情感态度与价值：增加科普知识，感受诗歌的音韵美。培养对小动物的喜爱之情。教学重难点：指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。教学过程：一、揭题激趣1、（课件出示题目）齐读课题师：这篇课文要讲的是雪地里的（ ），这篇课文要讲的是（ ）的小画家？（小朋友们，真聪明，老师怎么绕你们都能听明白）师：那你们见没见过下雪呀？额有同学说见过，有同学说没见过，没关系，今天老师就带你们看看美丽的雪景。（课件出示雪景图）冬天像个魔术师，呼的一吹，整个大地都穿上了白衣裳。师：你们看这是谁来了？雪人大肚子一挺，它顽皮地说.（学生接）小朋友们记性可真好！二、创设情景，指导朗读。（一）、学习第一句师：对了，冬天来了，你们看天怎么了？（课件出示下雪）师：下雪了，你们想干些什么呢？下雪了，你们开心么？师：如果我看到下雪啦，我一定会大声地欢呼：下雪了，下雪啦！（课件出示）师:你们会像我这样欢呼么？有没有哪个同学能比老师读得更高兴？（指导学生脸上笑起来读）（读得真开心，我感受到了你的快乐，全校都听到了。）师：来！我们一起来把这个好消息告诉大家，让森林里的小动物们都听到这个好消息吧！（2） 、学习第二、三句师：刚才同学们读得可好了，连小动物们都听到了这个好消息。看！它们来了。（点击课件）师：这一群动物是干什么的啊？哪个小朋友能当下小老师教一教大家这句话呢？师：老师又有问题了，“一群”到底是什么意思呢？对了，一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。师：小朋友们知道得可真多，那你们还能说一群（ ）？师：看来平时小朋友们积累的真多，那为了奖励你们，老师今天送你们一个词语“三五成群”。意思就是指一伙一伙的人，由三个或三个以上的人组成在一起。师：现在老师给大家读一读课文，请同学门用耳朵认真听，待会老师要考考大家都来了哪些“小画家”。（学生边说老师边贴图案）师：小朋友们真棒，一个不漏地都说出来了！那现在请你们自己读下课文，看看他们每个动物都画了些什么（自由读）师：你看，老师把他们画的画都带来了，你们能帮他们找到画的主人吗？（请学生上台边贴边说）（一起说。）8、指导朗读。（语调稍快，一起一伏，表现生动活泼的画面）。师：为什么每个动物画的图画都不一样呢？（生答） 引导用“因为.所以.”说话。师：说得非常好，刚才我们学习了那么多知识，现在大家站起来我们来活动活动做个小游戏吧。叽叽叽，我是小鸡画竹叶；汪汪汪，我是小狗画梅花；嘎嘎嘎，我是小鸭画枫叶，嗒嗒嗒，我是小马画月牙；（三）、学习第四句师：小朋友们，你们平时画画都要用到些什么东西呢？（生说）师：但是，雪地里的这些小动物们画画都不用这些东西，那我们看看，这些小画家们都怎么画的？（出示课件）。师：哪个小朋友来说说，他们是怎么画的？师：额在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说他们厉不厉害？那我得听听小朋友们读读这句，看谁读得最神气！最自豪！（读慢一点。读出骄傲自豪，“几步就成”读重一点）（四）、学习第五句师：小朋友们可神气了，连村长都知道小朋友们可厉害了，他说他要来考考大家一个问题？（课件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读一读这个问句啊？师：你们能回答村长这个问题吗？师：村长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回答啊？（师生问答读、男女生问答读