2019-2020年苏教版语文一年级上册《认一认3》教学反思（1）.doc

2019-2020年苏教版语文一年级上册认一认3教学反思（1）今天，我执教了一年级语文认一认3的内容。本课的教学目标是要让学生认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字，并且能够根据图片和文字初步了解文字的意思。本着这两个教学目标，我在新授部分进行了如下的设计：二、教师引导识字1、第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”的表音表形卡片）有小朋友认识它吗？在老师的指导帮助下，练习读好“星”的读音。特别注意后鼻音的准确发音引申：你还知道哪些星吗？【反思：在这个部分，学生们的思维很活跃，但是小朋友们主要还是集中在五角星、明星、星星这样简单的词语上。其实应该将这一句改为“看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还知道什么其他的星吗？”这样可能出现的效果会更好，更加能够达到预期的效果。】（逐一交流，指认“星”字）2、第二个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”）课件出示云的图。练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，你是怎样记住它的呢？你们都见过些什么样的云呀？3、第三个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”）这个字宝宝的威力可大了（出示闪电图片）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？4、第四个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”）风大时我们称为大风、狂风风小时微风 轻风会打旋旋的龙卷风冬天里刮的是西北风暖暖的春风凉凉的秋风刺骨的冬风三、学生自主识字1、刚才我们认识了“星、云、电、风”，还有其他智慧字宝宝等着我们去认识呢！他们就藏在智慧果反面呢，老师将要请能认识这些字的小朋友把他们翻过来。如果让你们自己去认，你们有办法吗？2、请小朋友翻开书，他们就在书上呢。就请你们用刚才说道的读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。打开书试试看！3、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？等到教学玩之后，我便发现了这堂课中存在的一个很重要的问题，那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫，却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的？”当然如果十六个字都用这个问题来解决，那么这样的课是没有意思的，相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的，真正在课堂上获得知识是很少的。如何解决这个问题呢？师父吴华英部长给我支了几招：例如在教学“云”字时，可以便师范写，便引导学生发现：云的形态是多种多样的，有的云小（此时书写第一个短横），有的云大（相机板书长横），有的云还会绕圈（完成最后两笔）。有了师父的点播，我又对其他的字形进行了分析，得出了这些方法：“日”利用补充习题中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头，这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向，师范写。同时这里可以融入撇画的写法。简单的一堂识字课，要的不仅仅是一些拓展，更需要一些实在和一些巧妙的设计。附送：2019-2020年苏教版语文一年级上册认一认3教学设计1一、教材依据：本节课选自江苏教育出版社的语文一年级上册的汉语拼音部分。二、设计思想：从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，这两字的教学无疑成为本课的难点。 低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。三、教学目标：1、知识与能力：能正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、方法与过程：能够根据图画初步了解这些字的意思。3、情感态度价值观：使学生从字形了解字的含义。四、教学重点：读准字音、认清字形。五、教学难点：学习后鼻音的发音技巧。六、教法选择：讲授法、演示法、练习法、启发法等。七、学法指导：渗透指导、交流指导等。八、教学准备：投影片、小黑板。九、教学过程：（一）、复习新知，导入新课:1、在开学的短短几周里，我们的小朋友们进步可大了，既学了好多拼音，也学了很多的生字，现在小朋友们和老师一起看一下，这些字还认识吗？哪些是我们的老熟人呢？（显示认一认（1）、（2）学过的32个字） 2、读得真好！那么在这节课上，老师还请来了好些个新朋友，小朋友们，和我们的新朋友问声好吧！【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】 （二）、创设情境，交友识字 1、第一位新朋友是谁呢？（显示星星闪烁的画面）播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xng），我就和他交朋友！在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。（读准星xng，显示星星眨眼晴的动画）【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】引申：我们刚才认识的是天上的星，你们还见过哪些星呢？（逐一交流，指认“星”字） 2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是（云）练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？ 3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友（电）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？家里都有什么东西和电有关？ 4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是（风）（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的是秋风，刺骨的是西北风，漫天卷地的是龙卷风。（随机纠正“风fng”字读音）【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】 （三）、探究合作，自学新字 1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。） 2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】 （四）、小结回归，诵读课文 1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】 2、打开课本，练习诵读课文 （五）、巩固练习，联系生活 小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。（配乐、配画面，边念边做动作）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】十、教学反思：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，