2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 2教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 2教学实录 鲁教版教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。教学准备：单韵母 o e i u 的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。教学过程一、创设情景，复习导入。1复习6个单韵母。（1）出示苹果树及苹果。师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）生：好。哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。生：由学生带大家读。2揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第课中的个声母b,p,m,f 。二、看图说话，学习新知1教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。师：当学生说到伯伯的时候，随机出示“b bo伯伯”及图画，引出声母“b”把“伯”读成第一声就是声母“b”的读音。板书b（2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。生：两个同学读b。师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。师：指名读并评价。生：个别读。师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。生：阿姨手上拿着收音机。师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。（3）识记b的形师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像的右半圆。师：对极了，你说得真好。师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。（4）指导书写b师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置它占了几格？生：b占了两格。师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。生：书空并念名称。师：当堂指导正确书写。生：在作业本上书写一个，当堂练习。2教学声母p （1）由图引入p 师：看图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。师：是的，ppo爬坡的坡就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p 生：读p。（2）指导p的读音师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p生：模仿老师练习读。师：叫几个学生读读，以发现不对之处。生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。师：同桌你读给我听，我读给你听。生：同桌互读。（3）指导识记p 的形师：出示小白兔泼水图小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。（4）指导书写p师：指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。生：模仿写p，并口中念名称。三、试验比较，区别b和p的不同。（1）形不同师：b和p在形体上有什么不同？生：右半圆不同。师：说得好请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。生：观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。（2）音不同师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生:依老师的要求做做试验。点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。四、课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。五、合作学习，编小故事1同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。2反馈。(1)指名看图讲小故事。(2)评出故事大王。点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。3拓展训练游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？生：我愿意。p-p-p。时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。小结小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。点评：b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字“伯”。本课为第一课时。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。附送：2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 2教案 鄂教版教学目标：1.知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.技能目标：（1）学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。（2）学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。3. 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时数：3课时第一课时一、谈话导入： 我们已经认识了韵母家庭的6个朋友（出示a o e i u )一起读读，你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习“b p”的音形（一）学习“b”的音1.引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2.问：这个字母念什么？学生试读“b”。3.讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。4.教师范读。5.学生齐读，体会发音方法。6.开火车读。（二）学习“b”的形。1.引导学生提问：怎样记住“b”的形。2.记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。（三）指导书写“b”。1.请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。3.学生书空笔顺。4.学生在拼音本上练习，教师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写资和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（四）学习“p”的音。1.生提问：图上的小朋友在干什么？2.生试读字母“p”。3.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。用一张薄纸来做示范。4.教师范读。5.学生随读体会发音要领。6.指名读。（五）学习“p”的形。1.学生提问：怎样记住“p”的形。2.记忆小儿歌：端起脸盆把水“p p p”。（六）指导书写“p”1.请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌说一说？2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。3.学生在练习本上练习。4.学生结合书中的范字进行对照比较，修改。5.教师巡视，个别辅导。三、巩固练习在课本上先数笔顺，再描红。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ,声母b p，要求把声母和韵母的音读准。二、学习m的音形1.学习m的音（1）问：图上的小朋友在干什么？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动，教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2.学习m的形。（1）看图说说怎样记住“m”的形。（2）记忆小儿歌：两个门洞m m m。3.指导书写m。（1）请同学们观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。三、学习“f”的音形。1.学习“f”的音。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”，教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2.学习“f”的形。（1）怎么记忆“f”的形呢？你们见过拐杖吗？（2）记忆小儿歌：爷爷拐杖f f f。3.指导书写f。（1）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。（2）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。四、复习今天，我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”，同学们学习得可认真了。五、作业1.抄写个声母各一行。2.预习页的汉语拼内容。第三课时一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习。1.谈话激趣：单韵母o i u看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟bpmf交朋友，我们一起来帮助他们成为好朋友，行吗？2.请同学自己读一读这些音节：bbi、pipi、mimi。并读出四个声调b、b、b、b，m、m、m、m，选其中一个音节组一个词或说一句话。3.大组交流，比一比谁拼的准，说的好。4.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。bobo b b b b bubu b b b bpopo p p p p pupu p p p pmomo m m m m mumu m m m mfofo f f f f fufu f f f f5.开火车随意抽读以