数学人教版六年级下册百分数（2）：折扣（例1）_第1页
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文档简介

百分数（2）：折扣（例1）第 二 单元 第 1 课时课 题 名 称 百分数（2）：折扣（例1）教学目标A知识 与能力明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。B过程与方法学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力C情感、态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣课前准备课件板书设计 百分数：折扣几折就是十分之几，也就是百分之几十（1）18085%=153（元） （2）160-16090%答：买这辆车用了153元 =160-144=16（元）160(1-90%)= 16010%= 16（元）答：比原价便宜了16元。信息技术的运用教学板块（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）一、复习1、春节期间一商家打出“一件物品打九折出售”的招牌，这是什么意思？如果“打八折”呢？设计意图开门见山，追问生“什么叫打九折”，既了解生的学习起点，又互帮互学，了解这一生活常识，为新知学习作好准备2、提示课题：今天我们就来研究购物中的折扣问题（板书课题）二、新课1、理解“折扣”的含义1）师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就是表示十分之几，也就是百分之几十。（板书，生齐读） 追问：“七折”什么意思？2）课件出示：原价是10元的铅笔盒，打七折，现价是多少元？（生口头列式计算）为什么用乘法？算式中的10、70%各表示什么？设计意图复习旧知，求一个数的百分之几是多少，要用乘法计算，用单位“1”（原价）对应的分律=对应量（现价）3）观察，商品打七折时，原价与现价有什么样的关系？（原价70%=现价 ）2、学习例1出示第1小题1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？生独立读题，分析题意；师追问：打八五折怎么理解？师问：要求现价，必须要知道哪些数量？谁表示单位“1”？怎样求对应量？原价85%=现价生独立列式解答，一名生板算并讲解自己的思路和算法全班交流。反馈出示第2小题2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？思考：要求“比原价便宜了多少钱？”必要知道什么？谁表示单位“1”生试算，独立列式。不同算法的生板演，并讲解自己的思路和算法全班交流设计意图两个小题都让生理解题意后自主解决，旨在培养利用旧知迁移解决新知的能力1、 运用：（课件出示）在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的几个，商家再次打八折出售，最后的几个商品售价多少元？引导生分析，生独立完成，再集体交流，让生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少设计意图升华加深难度，培养生灵活解决问题的能力三、巩固练习1、完成P8“做一做”练习题。 2、完成P13练习二第1-3题四、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？再实践（课堂、课后作业）设计1、 到商场、超市购物，计算
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