《雪地里的小画家》（第一课时）公开课详案.doc

雪地里的小画家（第一课时）教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”1个字，认识2个偏旁“虫”、“目”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。教学重点：认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：识记生字，读中感悟。课前准备：课件、图片一、情境导入1、（课件播放下雪的动画情景）孩子们，看到什么啦？这时，我们都忍不住喊（出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们可以做什么？（句式练习：下雪啦，下雪啦！我多想去）2、是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，你的心情怎么样？噢，那快快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！指名读师评：好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！B、“啦”是生字，谁再来读读，注意轻声。谁再来读读？ 师评：真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。)C、还有谁想读？ 师评：兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。）D、齐读 师评：下雪啦，我们多开心呀！4、瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是雪地里的小画家。（板书课题）（读题）过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找找答案吧。二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文。要求：认真读读课文，要把字音读正确，把句子读通顺。2、 师：读好的小朋友坐端正。小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物，想要吗？可是圣诞老公公说：想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。有没有信心闯关。好，那闯关开始。第一关：认读词语：指名读读对跟读第二关：认读生字（加拼音）：提醒字音小老师带读第三关：识记生字（去拼音）：摘苹果开火车读词语过渡：和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！三、深入课文，理解内容过渡：同学们都读得非常认真，圣诞老公公给我们送来了礼物。瞧（播放视频）学习第二句话1、你知道都来了哪些小画家吗？ 生反馈2、看，小画家等不及出来和我们见面了，快和他们打个招呼！（贴画）3、句式训练。你能用这样的句子说一说吗？句式：雪地里来了一群小画家。他们是 、 、 和 。指名说齐说4、啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，来了那么多小画家呀，怪不得说雪地里来了一群小画家。（“一群”用红色标注）朗读指导学习第三句话1、这几位小画家都画了些什么呀？赶快再到课文中去找找，找到后用横线画出来。反馈指名说并板书。2、出句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。指名读师生读齐读，注意“有趣”。3、小朋友，你们想不想看看他们的画？（贴画）4、这些小画家们画得多像啊，男生来夸夸吧画得多美呀，女生也来夸夸吧小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。学习第四句话1、这群小画家让我们欣赏到了那么美的画，可他们是怎么画的呀？生自由说预设1：生1：他们是用脚画的。 师：你怎么知道？ 生1：因为小鸡的脚印像竹叶（相机贴画脚印） 师：你可真会细心观察。那课文中是怎么说的？ 生1：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。预设2：生2：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（出示句子） 师：你可真会读书！（指名上台贴画脚印） 师：你为什么这样贴？ 生2：因为小鸡的脚印像竹叶 师：真是个细心观察的孩子！这几位小画家画画是不用颜料不用笔，几步就成一幅画。2、多特别的画画方式呀，谁来读读？（指名读）3、听到我们的夸赞，小画家们可自豪了，听小鸡自己也在自豪地说；小狗自豪地说；小鸭自豪地说；小马自豪地说；小画家们自豪地说。（小组读齐读）4、小结：动物小画家们留下的一串串脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是雪地里的小画家！学习五、六句话1、在这场热闹的绘画大赛中，有位动物朋友却没来参加，你猜它是谁？（出图：青蛙）2、出示：青蛙为什么没参加?（指导朗读）师：谁知道为什么？他去哪了？3、出示：他在洞里睡着啦。师：他在洞里干嘛呀？ 4、了解“冬眠“。师：什么是冬眠？生：睡觉师：跟我们人一样晚上睡觉，天亮就起床吗？生：不是。它要睡很久很久师：一整个冬天都在睡觉，到了第二年春天才醒来（“冬眠”冬天躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来正常活动。）还有哪些小动物也要冬眠？出示图：熊、刺猬、蛇问答回到“青蛙”。5、指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。（既然青蛙在休息，那么我们应该怎样读？轻轻地读）师生问答男问女答齐读。四、整合文本今天我们的收获可真不少啊，知道了四位小画家分别画了什么，还知道了青蛙为什么没参加的道理，让我们再次拿起书本，美美地读读课文吧。五、巩固生字，指导书写1、小动物们要回家了，他们要带走我们今天学的生字宝宝呢，跟生字宝宝道个别吧！2、最后还剩下“用”，这个生字宝宝不肯回家呢？我们就给它安个家，让它住进田字格里吧！ 3、指导书写“用”（1）生观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置；给“用”组词。（2）教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中